5. Разделение понятий ФдН и ПрН, ез и т.

Четкой границы между ФдН и ПрН нет. Их условно делят по целям применения, временному фактору и степени общности.

По целям применения: фундаментальное знание адресовано всему научному сообществу, а прикладное ­– производству.

Фундаментальные со временем могут стать прикладными, и наоборот. Например: Н.разработки в области тепловых машин привели к созданию в ФдН технической ТД; Фд-исследования генетического кода привели к становлению высоконаучной технологии – генной инженерии как основы современной биотехнологии.

Ошибочное противопоставление Фд- и Пр-исследований проистекает из того, что часто в области прикладной инженерно-технической деятельности Фд-знания не получаются и не используются (или используются мало); соответственно, в области Фд-исследований многие разделы получаемого нового знания не находят реальных Пр-применений. В силу этого можно прийти к выводу, что противоположение исследований на Фд- и Пр- м/основываться не на различении предмета или метода, а на различении цели исследовательской деятельности и соответствующих ей ценностных ориентаций.

Цель Фд-исследований – получение нового знания о мире с элементами его вечности, духовной познавательной ценности. При этом ФдН-знание может быть и эмпирическим (заряд электрона, структура ДНК), и теоретическим (теория относительности, принцип соответствия), и теоретико-экспериментальным (квантовая химия, ТД).

Цель Пр-исследований, в отличие от Фд- – утилитарная, т.е практический результат, способный удовлетворить социальный заказ.

При этом Фд-знание может быть и Пр-, и неприкладным в зависимости от конкретных обстоятельств как во время его получения (если цель практическая), так и после того, по мере созревания социального заказа.

В ФдН и ПрН можно выделить как эмпирическое, так и теоретическое знание. Структура знания в них одинакова, а исследовательская деятельность регулируется различными критериями.

Критерии ФдН: достоверность, адекватность объекту, точность М.описаний, полнота.

В Пр-знании: потребительские качества продукта или ТЭП (материалоемкость, энергоемкость, экологичность). Последнее обстоятельство часто приводит к тому, что в Пр-исследованиях минуется сложный этап Фд-исследований и предпочтение отдается получению эмпирических методик, практических рекомендаций, опытных правил и обнаруженным взаимосвязям конструктивных и технических параметров и т.п., если они дают возможность выполнить соответствующий социальный заказ.

Деление ТН на ФдН и ПрН позволило выделить 3 области знания:

1. Теоретическая область (техническая теория)

2. Инженерное исследование (прикладная область)

3. Научно-техническая.

Цели у этих областей разные:

1 – как можно больше ввести в Т.теорию идеальных объектов или понятий, разработка М.аппарата теории, который направлен на доказательство теорем в теории;

3 – направлена на разработку отдельных методов, моделей образцов решения инженерных задач (все это нужно при инженерных расчетах);

2 – для нее не нужная теоретическая чистота, на этом этапе удаляются лишние теоретические конструкты, которые работают на инженерную задачу, т.е. происходит привязка теоретического знания к объекту. Т.о цель этой области – определить границы технической теории и применить ее к объекту.

Исходя из деятельностного подхода, под ТН подразумевается научная деятельность по созданию искусственных («антропогенных») материальных образований для реализации преобразующих природу целей человека и общества.

Этот признак – необходимый, но не достаточный для разделения ЕЗ и Т. ЕЗ во многих своих разделах создает искусственные материальные образования (синтез химических веществ, создание биосистем с помощью методов генной инженерии), причем это может делаться для реализации познавательных (духовных) целей, а не обязательно с практической целью преобразования природы в интересах общества.

Последнее замечание как раз дает возможность сформулировать второй признак ТН, который в совокупности с первым составит уже необходимое и достаточное условие для более или менее однозначного разделения понятий ЕЗ и Т. Этот признак – центральная целевая установка познавательной деятельности:

• ЕЗ – познание природы во всем ее многообразии вне обязательной связи с практическими задачами Ч. и общества,

• Т — познание природы и создание искусственных материальных образований с целью решения практических задач преобразования природы для человека и общества.