Раздел 6. Развитие речи

Формирование правильной устной речи детей дошкольного возраста предусматривает освоение языка, его фонетического и грамматического строя, что позволяет детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями окружающей жизни. Развитие речи тесно связано с развитием мышления ребенка. Важной предпосылкой для совершенствования речи является создание благоприятной в эмоциональном отношении ситуации, в которой у детей возникло бы желание активно участвовать в речевом общении.

Предлагаемая система упражнений и заданий поможет корректировать и развивать отдельные речевые навыки и умения у детей, имеющих отклонения в развитии: интеллектуальную недостаточность, задержку психического развития и общее недоразвитие речи.

Задание №1.Развитие связной диалогической речи: «Расскажи, кто что делает»

Младший, средний, старший возраст

Цель: учить детей оречевлять ряд последовательно выполненных действий. Материал: игрушки, предметы.

Содержание: организуется игровая ситуация, в которой принимают участие взрослые, 1-2 ребенка (можно привлечь и несколько кукол). Один из детей - ведущий. Ему тихо дается несколько заданий, (чем старше дети, тем большее количество заданий дается) которые он выполняет в названной последовательности. Другой ребенок, внимательно следя за серией действий, запоминает их, а потом рассказывает об увиденном. В процессе игры возможен диалог типа:

- Кому давались задания? (ст. \ в)

- Откуда встал Митя? Куда он пошел?

- Что Митя взял с верхней полки, а что с книжной полки?

- Куда он отнес большой красный мяч?

- Куда он положил маленький синенький мячик?

- Кому Митя дал задание? (старший дошкольный возраст) Записать 2-3 высказывания детей.

Задание №2.Развитие связной монологической речи: «Не зевай, нужную картинку поднимай»

Младший возраст

Цель: учить детей рассматривать картинки; понимать содержание рассказ по этим картинкам, соотносить содержание картинки с отрывком рассказа.

Материал: серии сюжетных картинок

Содержание: на столе раскладываются картинки одной серии, и детям предлагается их рассмотреть. Затем детей знакомят с содержанием рассказа. Рассказ повторяется, а вызванный ребенок, должен найти и показать соответствующую картинку.

Средний, старший возраст

«Посмотри и расскажи»

Цель: учить детей составлять рассказ по предложенной серии картинок.

Материал: серии сюжетных картинок

Содержание: детям раздают картинки одной серии в любой последовательности. Дается план рассказа, по которому дети должны разложить их в нужном порядке. Вслед за этим детям предлагается составлять рассказ. Кого в лесу нашли дети? Чем мальчики угостили ежика? Куда отнесли ежика ребята? Записать 2-3 рассказа детей.

Задание №3.Обучение связным высказываниям типа «рассуждений»: «Помоги найти ответ»

Младший, средний возраст

Цель: учить детей связным высказываниям типа рассуждений, путем понимания причин и следствий явлений.

Материал: игрушка, Котенок, мука. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ «Тишка».

Жил у Танюшки маленький черный котенок Тишка. В углу в корзине стоял мешок с мукой. Играл Тишка с мячом. Стало ему скучно, и он решил забраться на мешок. Лез, лез, но вдруг исчез. Зовет Танюшка Тишку, а из мешка вылезает какой-то незнакомый белый котенок. Заплакала Танюшка: «куда делся ее любимый Тишка?»

Воспитатель: А вы ребята догадались? Объясните Танюшке, что случилось с котенком.

Старший возраст

Цель: учить детей строить связное высказывание типа рассуждения, с обсуждением положительных и отрицательных поступков героев, их мотивов. «Это я виноват» Юра очень любит свою маленькую сестренку Юлю. Он никогда не обижает ее, помогает во всем и всегда выручает в беде. Один раз захотелось Юле попробовать варенье. Полезла она ложкой в варенье и случайно толкнула банку. Банка упала и разбилась, а варенье вылилось на пол. Мама пришла и спрашивает: «Кто из Вас варенье разлил?»

«Это я виноват» - сказал Юра. А Юля посмотрела на маму и заплакала. Почему?

Записать 2-3 высказывания детей.

Задание № 4.Активизация и обогащение словаря:

«Назови предмет»

Младший, средний, старший возраст

Цель: учить детей определять и называть предмет по названию его составных частей.

Материал: грузовик, стул, кастрюля, пирамидка.

Содержание: для детей младшего возраста предметы выставляются, рассматриваются под руководством воспитателя. Затем воспитатель называет части предмета, а дети должны угадать и назвать предмет.

1. Кузов, колеса, кабина, руль, дверца - грузовая машина.

2. Спинка, сиденье, ножка - стул

3. Дно, крышка, стенки, ручки - кастрюля

4. Основание, стержень, разноцветные колесики, колпачок - пирамидка

Детям среднего и старшего возраста можно предложить назвать предмет без предварительного рассматривания наглядного материала (использовать при затруднении детей).

1. Ствол, ветка, сучья, почки, листья, кора, корни - дерево.

2. Палуба, каюта, борт, иллюминатор, якорь, нос, корма – пароход

3. Подъезд, этаж, лестница, квартира, чердак - дом

4. Крылья, кабина, пропеллер, шасси, хвост, мотор - самолет

Записать варианты ответов детей. Указать затруднения.'

«Скажи ласково»

Младший возраст

Цель: учить детей называть прилагательные с ласкательным значением

Материал: картинки, игрушки

Содержание: воспитатель предлагает ребенку дополнить предложение нужным по смыслу словом.

1. Заяц белый, а зайчонок... (беленький)

2. Платок синий, а шарфик ... (синенький)

3. Береза тонкая, а березка ... (тоненькая)

4. Дом низкий, а избушка ... (низенькая)

При проведении упражнения использовать игрушки или картинки. Активно использовать такой

прием, как образец речи взрослого и совместное проговаривание трудных слов.

Средний, старший возраст

«Назови предмет»

Цель: учить детей узнавать предметы по эпитетам и самостоятельно подбирать эпитеты к существительным.

Материал: картинки, игрушки.

Содержание: Воспитатель предлагает детям угадать что это? (Кто это?)

1. Зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная, душистая, тонкая, высокая - береза

2. Деревянный, желтый, низкий, удобный, детский, легкий, красивый - стул.

3. Круглое, светлое, красное, зрелое, сладкое, кислое, сочное, душистое, полезное, вкусное – яблоко.

4. Огромный, бурый, неуклюжий, косолапый - медведь. Записать ответы детей, предложить объяснить свой выбор.

Воспитатель предлагает самостоятельно подобрать эпитеты к следующим словам:

1. Огурец - (он какой?)...

2. Помидор - (он какой?)...

3. Мяч - ...

4. Лиса - ...

5. Дом-...

Записать ответы детей, указав трудности.