- •Предисловие
- •Глава I. Теоретические Аспекты проблемы рефлексивного управления персоналом образовательного учреждениЯ
- •1.1. Рефлексивное управление – как инновационная модель перехода от управления кадрами к управлению персоналом образовательного учреждения
- •1.2. Механизмы, этапы и условия организации рефлексивного управления персоналом образовательного учреждения
- •Глава II. Результаты исследования уровня развития персонала и качества образовательной среды моу
- •2.1. Описание выборки исследования, обоснование диагностических методов и методик
- •2.2. Анализ результатов исследования особенностей профессионального развития персонала образовательного учреждения и качества образовательной среды
- •2). Профессионал – это:
- •3). В ближайшем будущем планирую:
- •4). Самым приятным в своей работе педагоги считают:
- •5). Самое неприятное в работе:
- •6). Педагоги это:
- •7). Качество профессиональной деятельности зависит:
- •9).Мои ученики:
- •10). Счастье – это:
- •11). В работе учителя:
- •12). Когда информации недостаточно я:
- •2.3. Результаты исследования особенностей образовательной среды школы
- •2.4. Анализ особенностей управленческой деятельности
- •Выводы и рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности моу
- •Глава III. Организация модели рефлексивного управления персоналом образовательного учреждения
- •3.1. Особенности организации рефлексивного управления персоналом образовательного учреждения
- •3.2.Распределение функций и программы мониторинга деятельности структурных подразделений моу
- •Заключение
- •Глоссарий
- •Список литературы
- •Приложения
- •1. Психодиагностический инструментарий
- •1. Первый самый низкий уровень квалификации.
- •2. Второй уровень квалификации.
- •3.Третий уровень квалификации.
- •«Напряжение»
- •«Резистенция»
- •«Истощение»
- •Самомониторинг профессиональных достижений педагога
- •1. Предметная деятельность педагога:____________________________________________
- •Схемы саморефлексии
- •2. Коррекционные программы и практикумы психолого – педагогического сопровождения рефлексивного управления персоналом образовательного учреждения
- •1). Характеристики, типы и особенности профессионального общения в образовательной деятельности педагогов с различными социально — психологическими свойствами личности
- •2). Логика построения коррекционной тренинговой программы
- •3). Основные этапы тренинговых занятий (руководство для ведущего группы)
- •3. Психолого – педагогический практикум «Анализ педагогических ситуаций»
- •Глава I. Теоретические Аспекты проблемы рефлексивного управления персоналом образовательного учреждениЯ 2
- •Глава II. Результаты исследования уровня развития персонала и качества образовательной среды моу 10
- •Глава III. Организация модели рефлексивного управления персоналом образовательного учреждения 54
Схемы саморефлексии
1. Схема самоанализа проявляемых на уроке педагогических способностей
2. Схема самоанализа педагогом управления познавательной активностью учащихся на уроке
3. Схема самоанализа организации продуктивного общения на уроке
4. Схема саморефлексии педагогом проведенного им урока
5. Схема саморефлексии уровня педагогической компетентности в проявлении и отражении чувств (по Р.Каркуффу)
Приложение 11 А. Примерная система мотивации персонала образовательного учреждения
Компоненты мотивации |
Инструменты мотивации |
Цели мотивации |
Система общих для всего персонала ОУ ценностных ориентаций и норм.
|
Устав ОУ, основные принципы руководства всего образователь ного учреждения
|
Понимание и признание целей деятельности ОУ. Согласо вание взаимных интересов
|
Образ образовательного учреждения в глазах персо нала и внешнего мира |
Различные формы информации об образовательном учрежде нии |
Единая ориентация в воспри ятии ОУ как внутри, так и вовне. Чувство принадлеж ности к ОУ |
Участие работников в управ лении, капитале образова тельного учреждения и развитии сотрудничества
|
Формы и методы участия в управлении ОУ, участие в капитале, развитие отношений партнерства |
Установка на корпоратив ность в поведении. Ориентация на соотношение затрат и результата, готовность к нововведениям |
Различные формы соци альных льгот, услуг, предо ставляющих работникам ОУ независимость их поло жения
|
Безопасность труда, охрана здоровья, создание условий для отдыха и разгрузки, занятия спор том, забота о работниках, нуждающихся в помощи. |
Социальная ответственность по отношению к другим. Повышение трудовой актив ности.
|
Организация и оснащение рабочего места
|
Технические и организацион ные вспомогательные средства, физиологи ческие и психологи ческие элементы условий труда |
Удовлетворенность состоя нием рабочее го места. Удовольствие от работы и более качественное ее выпол нение |
Мероприятия по повыше нию квалификации с учетом потребностей, желаний и способностей работников.
|
Курсы повышения квали фикации, ФПК; тренинги и семинары; планирова ние карьеры
|
Мобильность в применении профессиональной квалифи кации. Самостоятельность и инициативность. Творческая инновационная деятельность |
Гибкое приспособление рабочего времени к потреб ностям работника и ОУ
|
Составление расписания уроков, консультаций, кружко вой работы, дополнительных и индивидуальных занятий; методический день |
Рациональное использование рабочего времени. Привлека тельность труда, связанная с гибкостью рабочего времени. Эффективность рабочего времени |
Информирование работни ков о деятельности обра зовательного учреждения
|
Собрания коллектива; педсове ты; отчеты о работе; совещания работников |
Положительное влияние на поведение и развитие лич ности. Ответственность за свои действия. Самокритич ная оценка трудовых дости жений |
Приложение 10 Б. Примерный перечень стимулирующих систем
Вид сти мулиро вания
|
Форма стимулирования
|
Основное содержание и источники
|
Матери альные
|
Заработная плата
|
Оплата труда работника, включая основную заработную плату и дополнительную: надбавки за профессиональное мастерство, совместительство, оплата за отпуск и т.д. |
Бонусы |
Разовые выплаты: вознаграждения, премии |
|
Программы медицин ского обслуживания |
Диспансеризация работников
|
|
Отчисления в пенсионный фонд
|
Государственный фонд пенсионного обеспечения
|
|
Программы обучения |
Организация обучения, переподготовки, повышение квалификации |
|
Нематери альные
|
Стимулирование свободным временем
|
Регулирование времени по занятости: путем предоставления работнику дополнительных выходных, возможности выбора времени отпуска и т.д.; путем организации гибкого графика работы
|
Трудовое или организа ционное стимулирова ние
|
Регулирует поведение работника на основе его удовлетворенности работой и предполагает наличие творческих элементов в процессе труда; возможность участия в управлении: продвижения по службе в пределах одной и той же должности |
|
Мораль ное
|
Стимулирование, регу лирующее поведение работника на основе выражения обществен ного признания |
Вручение почетных грамот, присвоение почетных званий, наград, публичные поощрения, поздравление через СМИ т.п.
|