02.10.13 Г. Занятие 8 Занятие по развитию фонетико-фонематической стороны речи Тема: Звук и буква п

Цели:

Коррекционно -  образовательные:

-Познакомить детей со звуком П и способом его характеристики с опорой на артикуляционные и акустические признаки.

-познакомить с понятием «согласный глухой звук» и местонахождением звука в конце слов.

Коррекционно – развивающие:

-развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей

-развивать голос и дыхание

Развивать фонематические процессы

-закреплять понятия «Звук», «слово»

 Оборудование: зеркала, предметные картинки, буква П

Ход занятия

1.Орг. Момент. Приветствие

Игра «слушай, повторяй»

Ап-ап-уп

Ип-ип-ап

Уп-уп-ип…

2.Развитие мелкой и артикуляционной моторики.

1. Развитие мелкой моторики (см. Занятие 6)

2. Массаж лица (см. Занятие 6)

3. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:

- «Окошко» закрывается и открывается – спокойное открывание и закрывание рта.

-«Почесывание» нижней и верхней губ зубами.

-многократное произнесение звука П

-«Маляр», «Красить» небо языком, производя движения вперед-назад

3. Акустико – артикуляционный образ звука.

Произнесение звука П перед зеркалом, воздух не выходит свободно, встречает преграду, и эта преграда губы. Значит звук П – это согласный звук.. Горлышко «молчит». Звук П - глухой. Обозначается квадратиком синего цвета.

4.Связь звука и буквы.

Знакомство с буквой П. Буква П – дверной проем

Мы три палочки возьмем.

Две дорожкой ровной сложим.

Третью наверху положим (выкладывание из палочек)

5. Развитие фонематического слуха

Игра «Хлопай не зевай». Из ряда слогов, дети хлопают в ладоши на слоги со звуком П.

Закрепление звука:

- определение места звука П в словах укроп, микроскоп, суп.

-составление предложений по односюжетным картинкам со словами: суп, микроскоп.

Итог. С каким звуком мы сегодня познакомились. Какой это звук? (согласный, обозначаем квадратиком синего цвета)

04.10.13 г. Занятие 10 «Сад-огород»

Занятие по развитию лексико – грамматической стороны речи

Цели:

Коррекционно – образовательные:

-учить детей согласовывать имена числительные с именами существительными.

Коррекционно- развивающие:

-развивать у детей умение составлять предложения и правильно употреблять предлог в,

-упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже;

Оборудование: Картинки с изображением сада и огорода, муляжи овощей и фруктов

Ход занятия

1. Организационный момент. Приветствие

2. Развитие мелкой и артикуляционной моторики.

1. Развитие мелкой моторики (см. Занятие 6)

2.Массаж лица (см. Занятие 6)

3.Развитие артикуляционной моторики (см. Занятие 6)

3. Игра «1,3,5,7». Согласование имен числительных с именами существительными:

Один помидор, три помидора, пять помидоров, семь помидоров…

4. Игра «Нет чего?»

Арбузы, а нет (Арбузов)

Помидор…

Груша….

Яблоко..

Огурец…

Тыква..

Перец…

5. Игра «Назови соки»

Из лимона..

Из апельсина…

Из чеснока…

Из томата…

6. Грамматическое задание «Подбери пару»

Яблоко большое, а ананас больше

Вишня кислая, а… (лимон кислее)

Груша сочная, а… (апельсин сочнее)

Итог.