МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ РОМАНО-ГЕРМАНСКОЙ ФИЛОЛОГИИ

План-конспект урока по домашнему чтению на тему « Avez-vous de la chance ? » (на материале французской народной сказки « Le sorcier-Grillon »)

Выполнила: студентка

5 Курса фргф ф/о

Полякова И.

Проверила:

асс. Кутарёва И. А.

Уфа 2011

Дата проведения: 25.10.2011

Место проведения: 407 группа, ФРГФ, БашГУ

Количество человек: 12 человек

Время урока: 90 минут

Тип урока: комбинированный урок

Тема урока: « Avez-vous de la chance ? »

Цели урока:

Обучающие:

1) формирование лексических навыков

- учащиеся используют в речи лексику, встретившуюся в тексте, умеют объяснить значение этих слов и выражений:

dénoncer, gémir, devin _m , sorcier _m , menteur _m , labourer, être fâché, se moquer de qn, fouiller, sans se donner mal, tourner la tête à qn, gagner sa vie, deviner l’avenir, dire qch par plaisanterie, les grands airs, se contenter de qch, se sauver à toutes jambes, se jeter aux pieds de qn, passer par la tête.

2) формирование произносительных навыков:

- учащиеся используют верную интонацию при чтении фраз;

- учащиеся верно произносят новые слова.

3) совершенствование грамматических навыков:

- учащиеся понимают и строят предложения с глаголами в условном наклонении (conditionnel présent).

4) совершенствование умений в письме:

- учащиеся знают орфографию новых слов;

5) совершенствование умений в чтении:

- учащиеся извлекают необходимую информацию из текста сказки.

6) совершенствование умений в аудировании:

- учащиеся понимают аутентичную речь при естественном общении

7) совершенствование умений в говорении:

- учащиеся отвечают на поставленные вопросы;

- учащиеся объясняют значения слов.

Воспитывающие:

- воспитание у ученика вежливости;

- воспитание у ученика дружеского и уважительного отношения к своим одногруппникам и к преподавателю.

Познавательные:

- учащиеся знакомятся с французской народной сказкой « Le sorcier-Grillon »

Развивающие:

- развитие памяти и логики учащихся;

- развитие творческого мышления учащихся.

Используются следующие образовательные технологии: технология группового обучения, технология проблемного обучения.

Форма обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная

Виды контроля: экспертный, взаимный

Методы обучения: беседа, использование средств наглядности

Оборудование: учебник «Читаем по-французски» (Рябцова Н. И., 2001), доска, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты).

Цель: учащиеся должны продемонстрировать психологическую и организационную готовность к уроку, подготовив учебные принадлежности и сосредоточив внимание на преподавателе.

Содержание: входит преподаватель, учащиеся встают, приветствуя его. Преподаватель:

- Bonjour, asseyez-vous. Qui est absent aujourd’hui? Comment ça va ? Avez-vous passé vos examens ? (Здравствуйте, садитесь. Кто сегодня отсутствует? Как ваши дела? Вы закрыли сессию?)

Дежурный называет фамилии отсутствующих. Студенты отвечают, на вопросы преподавателя.

2. Речевая зарядка + повторение пройденного материала (14 минут).

Цель: учащиеся демонстрируют готовность речевого аппарата, вспоминают сказку, пройденную на прошлом занятии, учащиеся закрепляют правила образования и употребления условного наклонения (conditionnel présent).

Содержание:

Учитель:

- La fois passée nous avons discuté le conte « Le paysan-médecin ». Je vous propose de répondre aux questions d’après ce conte. Par exemple, si vous étiez paysan-médecin que diriez-vous au roi. (На прошлом занятии мы обсуждали сказку «Крестьянин-лекарь». Я предлагаю вам ответить на вопросы по этой сказке. Например, если бы вы были крестьянином-лекарем, что бы вы сказали королю?)

Учащиеся вытягивают листочки с вопросами и отвечают на них. Преподаватель внимательно слушает, исправляет ошибки студентов, помогает верно выразить мысль. Если студенты дают односложные ответы, преподаватель задает дополнительные вопросы.