4. Развитие артикуляционной моторики

-«Окошко» закрывается и открывается - спокойное открывание и закрывание рта.

-«Поцелуй». Губы вытянуты вперед трубочкой.

-«Лопаточка»

-Удержать «Лопаточку» под счет до семи.

5. Работа над развитием дыхания и голоса

Плавно развести руки в стороны и произнести протяжно: «А_____». Затем прямые руки соедены перед грудью и произнести: «У_______». Резко развести руки и коротко произнести: «А», соединить – «У»

3. Акустико – артикуляционный образ звука. Отличие звука А от У. (А рот широко открыт, а при произнесении звука У – губы вытянуты трубочкой. Но оба эти звука гласные, и обозначаются квадратиком красного цвета)

4. Развитие фонематического слуха.

Игра «Хлопай, топай, не зевай». Произнесение ряда звуков, в котором кроме звуков а, У присутствуют и другие. Услышав звук У – дети хлопают, услышав звук А – топают.

6. Закрепление звуков.

- Выделение начальных звуков в слогах АП, УП, АН, УН, УМ, АМ.

- Составление предложений со словами – названиями картинок, которые находятся на столах у детей: «У меня красивая астра»

-Повторение. Ан – ан- ан-ан – в кухне течет кран

Ух-ух-ух-ух – ходит во дворе петух

КА-ка-ка-ка – дам котытам молока

Ку-ку-ку-ку – сидит сорока на суку

Итог занятия. Какие звуки учились различать? Чем эти звуки похожи?

01.10.13 г. Занятие 7 «Сад-огород»

Занятие по развитию лексико – грамматической стороны речи

Цели:

Коррекционно – образовательные:

-учить детей согласовывать имена существительные с глаголами.

Коррекционно- развивающие:

-развивать у детей умение составлять предложения и правильно употреблять предлог в,

-упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже;

-закреплять знания о геометрических фигурах, развивать внимание, мышление и умение соотносить различные формы.

Оборудование: Картинки с изображением сада и огорода, муляжи овощей и фруктов

Ход занятия

1. Организационный момент.

Деление детей на две команды: «Огородники» и «Садовники»

2. Развитие лексико – грамматических категорий. Проведение викторины.

Игра «Во саду ли, в огороде» .Дети соотносят предметные картинки с сюжетными картинками. Овощи выставляют рядом с изображением огорода, фрукты – рядом с изображением сада, и объясняют свои действия: «Помидор растет в огорде»…

3. Игра «Четвертый лишний» на доске выставлены ряды картинок для одной и второй команд. Дети должны определить, какой предмет из четырех не подходит к другим, «лишний»

Для «Огородников»: Помидор, огурец, апельсин, морковь

Редис, лук, картофель, вишня

Для «садовников»: Яблоко, репа, груша, мандарин

Виноград, свекла, слива, лимон

4. Игра «Узнай по описанию»: Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий (помидор)

Круглое, зеленое или красное, сочное, твердое (яблоко)

Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый (огурец)

Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая (морковь)

Треугольная, спелая, сочная, желтая или зеленая, твердая (груша)

Круглая, зеленая, твердая, сочная (капуста)

5. Игра «На что похоже» На столы каждой из команд кладется: четыре картинки с изображением овощей («Огородникам»), четыре картинки с фруктами («Садовникам») и геометрические формы (по три каждой) – треугольник, круг, овал. Картинки с изображением овощей и фруктов раскладывается в ряд, а команды возле каждой картинки должны положить соответствующую геометрическую форму.

Итог. Подсчитываются заработанные очки, определяется победитель.