3. Характеристика структури курсу

Згідно з Типовими навчальними планами початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів (шкіл естетичного виховання) програма з предмета «Сольфеджіо» розрахована на 8 або 6 років вивчення відповідно до строків навчання учнів.

Навчальний рік триває 35 тижнів.

Обсяг курсу — 455 годин при 8-річному строкові навчання і 350 годин при 6-річному строкові навчання. Розподіл годин становить:

• 1,5 години на тиждень з 1-го по 6-й класи при 8-річному терміні вивчення предмета, з 1-го по 4-й класи при 6-річному терміні вивчення предмета;

• 2 години на тиждень упродовж останніх двох років при 8- і 6-річному термінах вивчення предмета.

Типовими навчальними планами передбачено вивчення предмета «Сольфеджіо» у 0-му класі. У Програмі нульовий клас розглядається як Підготовчий етап. Обсяг навчального часу на рік становить 52,5 години із розподілом по 1,5 години на тиждень.

Опанування змісту Основного курсу охоплює чотири етапи:

Етапи навчально-виховного процесу	Строк навчання
	8 років	6 років
Підготовчий етап	0 клас	0 клас
Перший етап	1–3 класи	1–3 класи
Другий етап	4–6 класи	4–5 класи
Третій етап	7–8 класи	6 клас

Кожен із етапів навчально-виховного процесу має особливу методичну спрямованість і характеризується своїм комплексом завдань (див. Зміст навчального матеріалу предмета «Сольфеджіо». Основний курс).

3. Організація навчально-виховного процесу

1. Застосування педагогічних технологій

Організація навчально-виховного процесу передбачає застосування таких сучасних педагогічних технологій:

• особистісно-орієнтоване навчання та виховання;

• рефлексивно спрямовані технології;

• технології діалогової стратегії педагогічної взаємодії;

• інтегративні технології;

• технології проективного моделювання уроків.

Серед них особлива увага звертається на природні для мистецької освіти художньо-педагогічні технології: інтегративні (з різними видами інтеграції), проблемно-еврістичні, інтерактивні, ігрові тощо.

Такі технології передбачають використання відповідних методів — проблемного, дослідницького та інших, не виключаючи й таких традиційних, як пояснювально-ілюстративний тощо. Технології і методи визначають відповідний пріоритетний вид діяльності учнів: пояснювально-ілюстративний тип навчання становить основу репродуктивної діяльності учнів; проблемний стимулює продуктивну та напів-евристичну діяльність; дослідницький — творчу.

В організації музично-навчальної діяльності учнів молодшого віку мають домінувати ігрові методики, підлітків — проблемно-пошукові методи, старшокласників — дослідницькі, спрямовані на здійснення самостійних художньо-творчих проектів.