- •При використанні матеріалів Програми посилання на офіційний сайт і документ є обов’язковим
- •Пояснювальна записка
- •Предмет «Сольфеджіо» у світлі сучасного бачення змісту художньо-естетичного виховання
- •Концептуальні засади Програми
- •Цілісність, наступність, системність та варіативність змісту.
- •Методичні засади Програми
- •Принципи організації змісту Програми
- •Наукова, теоретична та практична база Програми
- •Організаційно-методичні умови реалізації змісту Програми
- •Характеристика структури курсу
- •Організація навчально-виховного процесу
- •Застосування педагогічних технологій
- •Планування навчально-виховного процесу
- •Рекомендації щодо контролю успішності опанування змісту курсу
- •Види й технології оцінювання навчальних досягнень учнів
- •Рекомендації щодо проведення випускного іспиту з предмета «Сольфеджіо»
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
- •Сольфеджіо18
- •Рекомендації щодо роботи з Програмою як навчальним виданням
- •Підготовчий етап (0 клас)
- •Основні завдання щодо опанування змісту курсу
- •Орієнтовне визначення оптимального рівня підготовки учня Загальні знання про музику
- •Настроювання інтонаційно-мелодичного слуху
- •Метро-ритмічне відчуття
- •Сприймання музичних творів (слухання музики) та аналіз елементів музичної мови
- •Орієнтовні завдання до рубіжного контролю
- •Обсяг навчального матеріалу Уявлення про властивості музичних звуків
- •Виховання метро-ритмічного відчуття
- •Настроювання інтонаційно-мелодичного слуху
- •Графічна фіксація елементів музичної мови та аналіз музики
- •Перший етап (1–3 класи)
- •Основні завдання щодо опанування змісту курсу
- •Орієнтовне визначення оптимального рівня підготовки учня Сприймання музичних творів
- •Лад, тональність
- •Інтервали
- •Метро-ритм
- •Відтворення елементів музичної мови
- •Орієнтовні завдання до рубіжного контролю19
- •Обсяг та орієнтовний розподіл навчального матеріалу
- •Другий етап (4–6 класи)
- •Основні завдання щодо опанування змісту курсу
- •Орієнтовне визначення оптимального рівня підготовки учня Лад, тональність
- •Інтервали
- •Метро-ритм
- •Відтворення елементів музичної мови
- •Орієнтовні завдання до рубіжного контролю20 Письмова робота
- •Усна відповідь
- •Обсяг та орієнтовний розподіл навчального матеріалу
- •Третій етап (7–8 класи)
- •Основні завдання щодо опанування змісту курсу
- •Орієнтовне визначення оптимального рівня підготовки учня Лад, тональність
- •Інтервали
- •Метро-ритм
- •Відтворення елементів музичної мови
- •Орієнтовні завдання до випускного іспиту21 Письмова робота
- •Усна відповідь
- •Обсяг та орієнтовний розподіл навчального матеріалу
- •Підготовчий етап (0 клас)
- •Основні завдання щодо опанування змісту курсу
- •Орієнтовне визначення оптимального рівня підготовки учня Загальні знання про музику
- •Настроювання інтонаційно-мелодичного слуху
- •Метро-ритмічне відчуття
- •Сприймання музичних творів (слухання музики) та аналіз елементів музичної мови
- •Орієнтовні завдання до рубіжного контролю
- •Обсяг навчального матеріалу Уявлення про властивості музичних звуків
- •Виховання метро-ритмічного відчуття
- •Настроювання інтонаційно-мелодичного слуху
- •Графічна фіксація елементів музичної мови та аналіз музики
- •Перший етап (1–3 класи)
- •Основні завдання щодо опанування змісту курсу
- •Орієнтовне визначення оптимального рівня підготовки учня Слухання музики
- •Лад, тональність
- •Інтервали
- •Метро-ритм
- •Відтворення елементів музичної мови
- •Орієнтовні завдання до рубіжного контролю22
- •Обсяг та орієнтовний розподіл навчального матеріалу
- •Другий етап (4–5 класи)
- •Основні завдання щодо опанування змісту курсу
- •Орієнтовне визначення оптимального рівня підготовки учня Лад, тональність
- •Інтервали
- •Метро-ритм
- •Відтворення елементів музичної мови
- •Орієнтовні завдання до рубіжного контролю23 Письмова робота
- •Усна відповідь
- •Обсяг та орієнтовний розподіл навчального матеріалу
- •Третій етап (6 клас)
- •Основні завдання щодо опанування змісту курсу
- •Орієнтовне визначення оптимального рівня підготовки учня Лад, тональність
- •Інтервали
- •Метро-ритм
- •Відтворення елементів музичної мови
- •Орієнтовні завдання до випускного іспиту24 Письмова робота
- •Усна відповідь
- •Обсяг та орієнтовний розподіл навчального матеріалу
- •Зміст навчального матеріалу предмета «сольфеджіо» додатковий курс «елементи естрадної та джазової музики» Пояснювальна записка
- •Методичні рекомендації
- •Музично-теоретичні поняття
- •Метро-ритмічні вправи
- •Вокальні вправи
- •Інструментальні вправи
- •Сприймання музичного матеріалу
- •Елементарне музичення
- •Орієнтовний обсяг та розподіл навчального матеріалу
- •Список рекомендованих видань до додаткового курсу предмета «Сольфеджіо» «елементи естрадної та джазової музики» Видання українською мовою
- •Видання російською мовою
- •Бібліографія Навчальна література Видання українською мовою
- •Видання російською мовою
- •Нотна література
- •Посібники з диктанту
- •Методична література Видання українською мовою
- •Видання російською мовою
- •Педагогіка та психологія творчої діяльності Видання українською мовою
- •Видання російською мовою
- •Законотворчі та нормативні документи
- •Додатки
- •Орієнтовні зразки завдань до рубіжного контролю Підготовчий етап
- •Перший етап
- •Другий етап
- •Учень (учениця) ______ класу ______________________відділу
- •Прізвище та ім’я учня готов (-а) виконувати підсумкові завдання з сольфеджіо
- •Орієнтовні зразки завдань до випускного іспиту Репродуктивні види завдань:
- •Креативні види завдань:
- •Спеціальні умовні позначення, що використовуються у навчальному матеріалі Основного курсу
Методичні рекомендації
Складовими навчального курсу «Елементи естрадної та джазової музики» є музично-теоретичні знання і практична діяльність учнів:
музично-теоретичні поняття;
метро- ритмічні вправи
вокальні вправи;
інструментальні вправи;
сприймання музичного матеріалу;
елементарне музичення.
Музично-теоретичні поняття
Музично-теоретичний матеріал відображає специфіку естрадної та джазової музики:
метро-ритм:
види синкоп,
види пунктирного ритму,
шафл (shuffle),
пульсація,
види акцентування,
ритмічне оstinato,
біт (beat),
поліметрія та поліритмія,
позначення темпів;
лад:
тон, півтон,
духорд, трихорд, тетрахорд, пентахорд,
змінний лад,
«блюзові ноти» (blue notes),
«блюзовий лад» (blue scale),
несемиступеневі звукоряди,
пентатоніка,
діатонічні семиступеневі лади,
допоміжні та прохідні хроматичні звуки;
елементи гармонії:
головні ступені (функції) ладу,
порядок функцій,
«блюзова прогресія»,
тризвуки з додатковими тонами (тризвук із секстою),
септакорди,
нонакорди,
блок-акорди (block-cords),
акорди нетерцієвої структури,
гармонічне з’єднання акордів;
музична будова:
цезура, фраза, речення,
повторність фраз,
схеми побудови періоду (aabb, abab, aaab, abbb, abac),
половинна та заключна каденції,
квадрат,
проста тричастинна форма,
блюзовий квадрат,
джазовий стандарт,
корус (horus),
риф (riff),
брейк (break), стоп-тайм,
бридж (bridge);
буквено-цифрова система позначень звуків, акордів, тональностей;
фактура:
бурдонний бас,
витримана квінта в басовому голосі,
«арпеджовані» акорди,
контрастна поліфонія,
«крокуючий бас»,
«блукаючий бас» (walking bass),
блок-акорди (stride piano);
манера виконання джазової музики:
скет (scat),
«брудні тони» (dirty tones),
шаут (shout),
гроул (growl),
риф (riff),
страйд (stride; stride piano),
барел-хауз (barrelhouse),
джамп (jamp/hot),
свінг (swing),
драйв (drive);
жанри, форми і стилі:
cпірічуелс (spirituals),
блюз (blues),
джубілі (jubilee),
архаїчний джаз (archaic jazz),
класичний джаз (classic jazz),
традиційний джаз (traditional jazz),
регтайм (ragtime),
диксиленд (dixi),
кантрі енд вестерн (country and western – C&W),
ритм-енд-блюз (rhythm and blues – R&B),
рок-енд-рол (rock and roll),
бугі-вугі,
слоу рок (slow rock),
свінг (swing),
джаз-вальс,
соул (soul),
напрями сучасної джазової музики (бібоп, фьюжн, альтернативний джаз тощо),
напрями сучасної рок-музики (хард-рок, хеви-метл, фьюжн-рок тощо),
поп музика (pop music).
виконавські склади:
лідер (leader),
back-vokal,
комбо (combo),
диксиленд (dixi),
біг-бенд (big bend),
бекграунд (background),
ритм-група (rhythmic section),
перкашн (percussion)
тощо.
Обізнаність із термінологією дозволяє учням глибше розуміти особливості жанрів, форм та стилів естрадної і джазової музики, краще відчувати і згодом наслідувати манеру її виконання.
Для заохочення учнів до вивчення спеціальної термінології, яка традиційно застосовується в джазовій музиці, можна запропонувати їм складання джазового словничка.
Взаємозв’язок теорії з практикою має підтримуватися у кожній формі роботи, але слід уникати перевантаження інформацією, надаючи перевагу формуванню та розвитку навичок музичення.
