Інтервали

Учень:

орієнтується у поняттях: консонанс, дисонанс; ступенева та тонова величина;

розуміє: інтервал; прості інтервали; мелодичні та гармонічні інтервали; обернення інтервалів;

визначає у нотному тексті: прості інтервали та обернення інтервалів (сексту та септиму за ступеневою величиною);

записує: прості інтервали нотами та спеціальними умовними позначеннями (крім секст та септим);

інтонує: мелодичні інтервали в ладу (крім септим) в послідовностях інтервалів (2–3 інтервали);

грає на інструменті: гармонічні інтервали в ладу (крім септим) в послідовностях інтервалів (2–3 інтервали);

визначає на слух: інтервали в ладу — ч.8, ч.4, ч.5, в.3, м.3, в.2, м.2 у мелодичному та гармонічному звучанні.

Акорди

Учень:

орієнтується у поняттях: обернення тонічного тризвуку, зменшений тризвук ( ), збільшений тризвук ( ), ладова функція акордів;

розуміє: тризвук, мажорний та мінорний тризвуки, головні тризвуки ладу, тонічний тризвук, домінантовий тризвук, субдомінантовий тризвук;

визначає у нотному тексті: тризвук, тонічний тризвук; головні тризвуки ладу у мелодичному викладенні;

записує: спеціальними умовними позначеннями мажорний та мінорний тризвуки, головні тризвуки ладу;

інтонує в одноголоссі: тонічний тризвук у мажорі та мінорі; мажорний та мінорний тризвуки як тонічні тризвуки однойменних тональностей;

грає на інструменті: тонічні тризвуки натурального мажору та мінору; мажорний та мінорний тризвуки як тонічні тризвуки однойменних тональностей у гармонічному та мелодичному викладенні; головні тризвуки ладу в мажорі;

визначає на слух: мажорний та мінорний тризвуки.

Метро-ритм

Учень:

орієнтується у поняттях: рівномірна пульсація, метрична доля, розмір, темп (швидкий, помірний, повільний);

розуміє: відмінності між дводольною і тридольною пульсаціями; сильну та слабку долі, такт, затакт, тактову риску, тривалості звуків та пауз, групування тривалостей у вокальній та інструментальній музиці;

визначає у нотному тексті: розміри , , , вивчені ритмічні групи;

записує: тривалості звуків та пауз; групування тривалостей у розмірах , , ; ритмічний рисунок мелодій.

Відтворення елементів музичної мови

Учень:

сольфеджує: вивчені та незнайомі мелодії з тактуванням;

записує: вивчені мелодії по пам’яті;

виконує (співає або/та грає на інструменті): мелодії вивчених пісень у різних тональностях (транспонування); вивчену пісню із супроводом на музичному інструменті, яким володіє;

виконує у складі ансамблю учнів групи (ансамблеве музичення): один-два вивчені твори з одним утриманим голосом, розщепленням голосів від унісону або з елементами паралельного руху голосів; із ритмічним супроводом.

3. Орієнтовні завдання до рубіжного контролю22

А) записати по пам’яті одну з вивчених мелодій;

Б) відтворити цю мелодію з басовим голосом або підголоском, або ритмічним супроводом (можливо підготовленими заздалегідь);

А) транспонувати вивчену мелодію (гра або спів, або запис);

Б) транспонувати вивчену мелодію у тональність, визначену викладачем;

А) проспівати з листа незнайому мелодію (див. Додаток №1);

Б) проспівати з листа незнайому мелодію з власним супроводом (ритмічним, гармонічним);

А) виконати письмову роботу (див. Додаток №1);

Б) скласти кросворд (сканворд тощо), який містить назви вивчених понять із музичної грамоти (можливо підготувати заздалегідь).