Підготовчий етап (0 клас)

1. Основні завдання щодо опанування змісту курсу

• залучити учнів до сприймання та відтворення художнього змісту музичних творів різними способами (звук, жест, лінія, колір, слово тощо);

• долучити учнів до елементарної музичної діяльності:

• сприймання музичного твору (слухання музики);

• відтворення слухових уявлень у співі, ритмічних іграх, спонтанному імпровізуванні;

• розпочати процес «настроювання» ладового слуху;

• закласти основи розвитку метро-ритмічного відчуття;

• розвивати музично-слухові здібності учнів (переважно сенсорної бази усіх видів музичної діяльності).

2. Орієнтовне визначення оптимального рівня підготовки учня Загальні знання про музику

Учень:

має уявлення про:

- різноманітність світу звуків і способи звуковидобування;

- виразні та зображальні можливості музичних звуків;

- основні якісні характеристики музичних звуків;

- різновиди музичних інструментів;

уміє:

- вслухатися в звуки навколишнього світу;

- розрізняти природні, механічні та музичні звуки;

- відтворювати звуки («малюванням» голосом, звуконаслідуванням);

- відтворювати слова і тексти з різною інтонацією;

- використовувати характерні особливості звуків у процесі озвучування поетичних текстів, в імпровізуванні.

знає:

- назви звуків першої октави, їхнє графічне позначення (ноти) на нотному стані та розташування на фортепіанній клавіатурі.

Настроювання інтонаційно-мелодичного слуху

Учень:

має уявлення про:

- види музичних інтонацій;

- виразні та зображальні можливості музичної інтонації;

співає:

- найпростіші мелодії, побудовані в межах мажорної пентатоніки;

складає і відтворює:

- найпростіші мелодії з використанням вивчених інтонацій.

Метро-ритмічне відчуття

Учень:

має уявлення про:

- метр, ритм і види тривалостей звуків;

знає:

- назви тривалостей музичних звуків;

- найпростіші ритмічні групи (моделі, блоки);

уміє:

- орієнтуватися в запису ритмічного рисунка мелодій, ритмічних вправ;

- фіксувати найпростіші ритмічні послідовності;

- відтворювати одноголосні та багатоголосні ритмічні послідовності з використанням «звучних жестів», ударних, шумових інструментів;

- використовувати ритмічні послідовності як супровід до пісні;

- музичити в ансамблі.

Сприймання музичних творів (слухання музики) та аналіз елементів музичної мови

Учень:

має уявлення про:

- побудову музичних творів за кількістю образів;

- види тематичного розвитку (повтор, варіювання);

розрізняє на слух:

- музичні твори за жанровими ознаками (пісня, танець, марш);

відтворює:

• власні враження від музичного твору різними способами.

3. Орієнтовні завдання до рубіжного контролю

• упізнати за нотним текстом (внутрішнім слухом) одну з вивчених мелодій;

• проспівати вивчену мелодію за нотним текстом із назвою звуків (за абсолютною системою), або з назвами ступенів (за відносною системою), або зі словами;

• проплескати у долоні, прочитати ритмоскладами чи відтворити будь-яким іншим способом ритмічний рисунок незнайомої мелодії чи ритмічної вправи (в обсязі фрази);

• зіграти вивчену мелодію на інструменті (фортепіано).*