8. Зворотний зв'язок
Запропонуйте учасникам пригадати, що вони робили на цьому та попередніх тренінгах 2-го модуля (учасники відповідають, дотримуючись правила «Піднятої руки»).
Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте їм по черзі продовжити фразу: «З тренінгів другого модуля я дізнався /навчилась...»
Ритуал прощання
Підбиття підсумків: «Що ми сьогодні робили на занятті?»
«Відкритий мікрофон». Перекидаючи один одному м’ячик, учасники по черзі продовжують фразу: «Сьогодні я дізнався (відчув)…»
Заняття 9
Необхідно мати: маркери, фломастери, папір, стікери, скоіч, фліп-чарт, іграшкові кубики (або одноразові стаканчики), плакати «Правила роботи групи».
1. Привітання. Знайомство (10 хв)
2.Правила (10 хв)
3 Вступ (5 хв)
Педагог-тренер повідомляє про продовження роботи за темою «Наркотичні речовини - фактор загрози для здоров'я». На занятті буде розглянуто, як вживання НР впливає на найближче оточення та суспільство в цілому.
4.Вправа «Очікування» (10 хв)
5. Мозковий штурм «Кола соціальних зв’язків» (10 хв)
Мета: сприяти усвідомленню учасниками різноманітності відносин у суспільстві, наявності соціальної взаємозалежності.
Хід вправи
Педагог-тренер пропонує учасникам замислитись над тим, хто нас в житті оточує, в які соціальні кола ми включені. Для цього на фліп-чарті він позначає велику крапку, надписуючи біля неї «Я» (особистість).
Далі, обводячи «Я» колами («Я» як центр), педагог-тренер записує пропозиції учасників щодо того, хто оточує людину в першу чергу, хто даті, хто ще далі, але все одно є її оточенням. Можливий варіант зображення:
Педагог-тренер наголошує, що ми перебуваємо в різних колах відносно тих чи інших людей. І ті чи інші люди перебувають навколо нас. Ми виконуємо в суспільстві різні соціальні ролі (вчитель, учень, син, донька, покупець, пасажир тощо), впливаємо на людей і відчуваємо вплив на собі.
Потім педагог-тренер проводить обговорення з питань:
які можливі соціальні наслідки (зміна стосунків між людьми, становища людини у суспільстві) для людини, яка починає вживати НР?
Важливий висновок: початок вживання НР є не лише особистою справою однієї людини, а й впливає на її оточення. Дуже важливо подумати про це, перш ніж зробити свій вибір.
6. Вправа-демонстрація «Наш суспільний дім» (10хв)
Мета: продемонструвати взаємозв'язки у суспільстві, показати їх у символічній формі.
Хід вправи:
Педагог-тренер пропонує кожному з учасників загадати будь-яку соціальну роль і взяти іграшковий кубик з торбинки (її несе по колу педагог-тренер). Коли кубики розібрані, а ролі задумані, педагог-тренер пропонує побудувати з кубиків «Наш суспільний дім», ставлячи їх один за одним у будь-якому порядку і називаючи задуману соціальну роль. Коли споруда завершена, педагог-тренер зазначає, що вона досить міцна і виконує свою роль, поки елементи-кубики щільно стоять один поряд з одним. Варто хоча б одному з них поводитися «не так» (тут треба змінити позиції деяких кубиків), як споруда змінює свою конфігурацію або взагалі руйнується. Життя навколишніх людей багато в чому залежить від наших дій і поведінки.
Провівши аналогію з тим, як змінюється поведінка людини, яка вживає НР (матеріали вправи «Вплив НР на організм людини»), можна вказати на соціальні наслідки цього явища.
До уваги педагога-тренера!
Аби уникнути негативної ідентифікації, бажано, щоб учасники присвоювали собі невластиві їм у реальному житті ролі. Ця вправа - лише демонстрація!
7. Вправа «Симпозіум у науково-дослідному інституті» (30 хв)
Симпозіум (грец. symposion - бенкет) - нарада фахівців однієї або кількох країн з певних наукових питань.
Мета: закріпити отримані знання та розуміння негативного впливу вживання НР на особистість і на суспільство.
Хід вправи
Педагог-тренер пропонує учасникам уявити себе співробітниками науково-дослідних інститутів різних країн, які вивчають НР як фактор ризику для здоров'я людини, суспільства. Науковці зібралися на симпозіум для обміну результатами своїх досліджень.
Потім педагог-тренер пропонує учасникам об'єднатися в 3 підгрупи й обговорити відомі їм наслідки використання та вживання людьми різних НР: перша група - для окремої людини, друга - для сім'ї, третя - для суспільства.
Завдання можна виконати у вигляді таблиць, схем, малюнків тощо. На виконання відводиться 10 хв. Потім підгрупи презентують свою роботу, проводиться обговорення за питаннями:
як ви вважаєте, чи самі по собі НР є небезпечними, чи небезпечне їх використання ?
за яких обставин використання НР може бути позитивним? (При використанні за призначенням, наприклад, ліки - в медицині, побутову хімію - в побуті тощо).
що втрачає людина, коли починає вживати НР?
чи вважаєте ви, що вживання НР - особиста справа кожної людини?
як вживання НР .може впливати на стосунки між людьми ?
За результатами обговорення заповнюється схема на зразок: