Тема 3. Психологія навчання у вищому навчальному закладі.

Практичне заняття 4. Теоретико-методологічні засади навчального процесу у вищій школі.

1. Типи навчання. 2. Форми і методи навчання у вузі. 3. Теорії розвивального навчання (Л.С. Виготський, В.В. Давидов, Д.Б. Ельконін та ін.) як організаційна основа управління. 4. Моделі навчання (інформаційна, операціональна, розвивальна). 5. Теорія поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперін). 6. КМСОНП як глобальна навчальна технологія та її процедурні елементи.

Практичне заняття 5. Теоретико-методичні засади навчального процесу у вищій школі.

1. Рівні сформованості навчальної діяльності. 2. Психологія професійної мотивації студентів. 3. Конструювання навчального змісту навчальних дисциплін (у контексті лекційних, практичних занять тощо). 4. Методи організації розвивального навчання. 5. Вимоги до організації самостійної роботи. 6. Критерії ефективного учіння. Фази та чинники учіння.

Практичне заняття 6. Студент як суб’єкт навчально-професійної діяльності.

1. Адаптація студента-першокурсника до навчання у вищій школі. 2. Основні особистісні новоутворення в студентському віці. 3. Психолого-педагогічні типології студентів. 4. Вікові кризи в студентському віці (криза 17 років та криза входження в дорослість): оглядова характеристика. 5. Динаміка розвитку психічних станів і пізнавальних психічних процесів у студентському віці. 6. Механізми та джерела соціалізації особистості. Комбінований симптомокомплекс вікових ненормативних криз. 7. Перспективи індивідуального розвитку студента.

Основні вихідні поняття: вікові кризи, КМСОНП, педагогічна оцінка, психогігієна праці, психолого-педагогічні типології, розвивальне навчання, розумові дії, симптомокомплекси, студентство, типи навчання, фази учіння, чинники учіння.

Тема 4. Психологія виховання у вищому навчальному закладі.

Практичне заняття 7. Психологія виховання студентів.

1. Відмінності між студентами як предмет навчально-виховного впливу. 2. Фахова компетентність як показник психологічної готовності студента до педагогічної діяльності. 3. Психологія професійної мотивації студентів. 4. Критерії моральної вихованості. 5. Комплекс цінностей сучасного виховання студентської молоді.

Практичне заняття 8. Студентська група як специфічне молодіжне соціально-психологічне явище.

1. Стадії розвитку студентської групи. 2. Міжособистісні взаємини в студентській групі. 3. Механізми взаєморозуміння у студентській групі. 4. Основні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі. 5. Проблема самовиховання і саморозвитку викладачів, студентів, навчально-допоміжного персоналу.

Основні вихідні поняття: індивідуальний розвиток, механізми взаєморозуміння, професійна мотивація, психолого-педагогічна характеристика, саморегуляція, студентська група, соціально-психологічна характеристика.

Тема 5. Психологія викладача вищої школи..

Практичне заняття 9. Викладач вищої в школи як найвища структурна одиниця в ієрархії педагогічного середовища.

1. Структура педагогічних здібностей. 2. Особливості саморегуляції психічних процесів (сприймання, пам’ять тощо). Емоційно-особистісна саморегуляція викладача. 3. Професійні деформації (вигорання, перевантаження, втома. 4. Бар’єри професійно-педагогічного спілкування. 5. Психолого-педагогічні типології викладачів. Стилі професійної взаємодії викладача зі студентами. 6. Психогігієна праці викладачів і студентів: шляхи і засоби управління психічними процесами і станами.

Основні вихідні поняття. поняття: здібності, моделі педагогічної діяльності, професіограма, професійна кар’єра, професіоналізм, педагогічний контроль, педагогічне рішення, професійна придатність, професійна ідентичність, професійні умови, професійні хвороби , саморегуляція, цілепокладання.