Модуль 2. Теоретические основы «Методики преподавания философии»

1. Комплексная цель модуля

- дать представление о теоретических основах преподавания философии;

- познакомиться с государственным образовательным стандартом по курсу «Философия»;

- сформировать представление о будущей профессиональной деятельности.

В результате

Магистр должен знать:	Магистр должен уметь:
содержание государственного образовательного стандарта по философии; принципы обучения философским дисциплинам: проблемы компьютеризации обучения философии: понятия гуманизации и гуманитаризации высшей школы.	охарактеризовать дидактические единицы государственного образовательного стандарта; реализовывать принципы обучения при подготовке к занятиям использовать электронных ресурсы при подготовке к занятиям:

2.2 Формы обучения

предполагают лекции и практические (семинары и самостоятельные творческие задания – написание текстов лекций, разработку семинарских занятий, рефераты, доклады, оппонирование, рецензирование, подготовку презентаций лекций.

2.3. Методическое руководство.

2.3.1.Теоретический блок учебных единиц

Краткое резюме теоретического курса

Подмодуль 2. 1. «Преподавание философии в высшей школе как проблема”

Философия в современном мире. Многообразие философских систем и их учет в преподавании философии. Проблема плюрализма изучения и преподавания философии и ее решение. Предмет и функции философии. Философия как предмет методики. Частно-научное и философское знание: сходство и различие. Особенности философского знания и специфика преподавания. Государственные образовательные стандарты 2 и 3 поколений. Основные требования государственного образовательного стандарта по философии. Характеристика важнейших дидактических единиц по курсу "Философия".

Задачи курса "Методика преподавания философии в высшей школе" в современных соцально-исторических условиях. Роль компетентностного подхода в формировании модели специалиста, Анализ существующих учебников по философии.

Выполнение учебной нагрузки, специфика ее составления с учетом кадрового состава кафедры и других обстоятельств.

Участие в научной и методической работе кафедры: методологические семинары; обсуждения, рецензирование учебных пособий, монографий диссертаций; подготовка учебно-методических комплексов читаемых курсов. Подготовка спец. курсов и спец. семинаров. Необходимость постоянного обновления материала, учета новейших научных и методических публикаций.

Отчетная документация преподавателя: индивидуальный план работы, годовой отчет о научной, учебной, методической paботе.

Активизация нетрадиционных форм учебной работы: организация дискуссий и диспутов на потоке, конкурсы на лучшие конспекты, проведение олимпиад, круглых столов, студенческих научных конференций.

Формы повышения квалификации. Внедрение результатов научно-исследовательской работы в учебный процесс.

Основные требования к профессиональной, общекультурной, нравственной и другим сторонам деятельности преподавателя философии. Этика преподавателя.

Подмодуль 2. 2. «Научно - методические и методологические основы преподавания философии в высшей школе»

Основные научные принципы преподавания философии: системность, эффективность, доступность, наглядность, самостоятельность, связь теории с практикой, связь индивидуального подхода и коллективизма в обучении. Социо-культурные основы методики преподавания философии. Психологические аспекты преподавания.

Методология и методика. Методологические основы методики преподавания философии. Единство и различие методов преподавания философии. Связь преподавания философии с практикой. Связь преподавания общественных наук с профилем ВУЗа и другими учебными дисциплинами. Преемственность в преподавании социально-гуманитарных дисциплин. Пути решения проблемы профилизации.

Логические основы методики преподавания философии. Роль аргументации в преподавании философии. Способы исследования и изложения.

Специфика наглядных пособий и технических средств обучения в преподавании философии. Методические требования к их разработке.

Структурно-логические схемы - как вид наглядных пособий в преподавании философии.

Проблемы компьютеризации обучения философии. Использование электронных библиотек при подготовке к занятиям. Учет специфики философского знания при применении технических средств обучения. Различные (в том числе и противоположные) оценки их возможностей в преподавании философии.

Проблема объяснения и понимания в преподавании философии и ее решение.

Формы учебных занятий, их взаимосвязь. Проблема распределения материала по этим формам. Трудности в преподавании отдельных тем курса и способы их преодоления. Организация учебных занятий. Усложнение процесса преподавания общественных наук в современный период, причины, пути преодоления трудностей: Место преподавания философии в системе гуманитарной подготовки специалистов. Объективные причины необходимости гуманитаризации образования: противоречия между потребностями развития общества и устаревшей системой подготовки специалистов.

Проблема изменения содержания гуманитарных курсов в связи с учетом профиля ВУЗа. Проблема математической и естественно-научной подготовки преподавателей философии.

Мировой опыт гуманитаризации образования, опыт различных ВУЗов, анализ эффективности.