3.4.3. Вопросы модуля, выносимые на экзамен.

1. Место лекции в учебном процессе. Общие требования к лекции.

2. Виды лекций, специфика их чтения.

3. Проблемная лекция, требования к ней.

4. Диалогическая лекция, специфика ее подготовки и чтения.

5. Место семинара в учебном процессе. Методическая разработка семинарского занятия, требования к ней.

6. Формы семинарских занятий (анализ эффективности ).

7. Активные формы обучения.

8. Место консультаций в учебном процессе, виды, методика проведения.

9. Проблема качества обучения. Экзамен, зачет, межсессионный контроль как формы учета и оценки знаний студентов.

10. Рейтинговая система: ее сильные и слабые стороны, методика проведения.

11. Методика организации самостоятельной работы студентов по изучению философской литературы.

12. Виды нетрадиционных форм учебной работы, способы ее активизации.

Список литературы, рекомендуемый для изучения модуля;

3. Архангельский С.И; Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. - М., 1980

4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М., 1991.

5. Вергасов B.M. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. - К., 1985.

6. Вергасов B.M. Вопросы активизации самостоятельной деятельности студентов. - К., 1978.

7. Водяникова И.Ф., Фатхи Т.Б. Методика преподавания философии в высшей школе (Методические указания по по изучению теоретико-практического блока дисциплины для студентов специальности «философия» Ч. 1-2) – Ростов на-Дону, 2009.

8. Давидович В.Е. Методика преподавания философии. - Ростов-на-Дону, 1971.

9. Кохановский В.П., Жаров Л.В., Яковлев В.П. Философия: конспект лекций. - Ростов н/Д, 2002.

10. Кочергин А.Н., Плесский Б.В., Уемов А.И. Философский лабиринт: задачи и упражнения по философии. – М., 1992.

11. Кравченко В.В. Тесты по философии. – М., 2003.

12. Мартынов М.И., Кравченко Л.Г., Киселева С.А. Философия: задания и упражнения. – Минск, 2000.

13. Махмутов М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. – М., 1975.

14. Моисеева Н.А., Сороковникова В.И. Философия: Краткий курс. – СПб., 2004.

15. Научно-методические основы проблемного обучения в ВУЗе. - Ростов-на-Дону, 1988.

16. Разин В.И. Общая методика преподавания философии в вузах: Метод. Пособие для преподавателей. М.: Высш. Шк., 1977.

17. Романов И.Н., Костяев А.И. Философия. Исследования, тексты, схемы, таблицы, упражнения, тесты. – М., 2003.

18. Рубцов А., Юдин Б. Новые ориентиры гуманитарного образования // Человек. 1995. № 2 – 4.

19. Самостоятельная работа студентов: поиски, проблемы, решения. – Ростов-на-Дону, 1991.

20. Философия (полный курс). Учебник для высших учебных заведений./Под ред. проф. А.Н. Ерыгина – М., - Ростов н/Дону, 2004.

21. Философия. Учебник для высших учебных заведений. 2-е изд. (Отв. редактор Кохановский В.П.) - Ростов-на-Дону, 2000-2004

Методические указания по выполнению самостоятельной работы

Проектное задание к модулю №1: Эссе

3.1.1. Тематика эссе:

1. Историческая изменчивость целей образования

2. Изучение и учет познавательных возможностей учащихся в истории отечественной школы

3. Динамика взглядов на содержание обучения в рамках деятельностного и компетентностного подходов.

4. Попытки выстраивания нового подхода к педагогическому целеполаганию в современных условиях: компетентностный подход; модели развивающего обучения, и др.

5. Пути повышения мотивации учащихся к изучению обществоведческих дисциплин.

6. Возможности совершенствования обучения обществоведческим дисциплинам посредством новых педагогических технологий.

3.1.2. Цель и задачи написания эссе – знакомство с современной педагогической литературой, углубление знаний современной педагогической теории, формирование собственной позиции в оценке и отборе новых педагогических технологий.