Заняття 2 «Знайомство із світом професій»

Вправа «Відтворення минулого разу» (15 хв.)

Вправа «Пухнастик і колючка» (20 хв.)

Мета: підготувати учасників до роботи, створити комфортну атмосферу, хороший настрій, сприяти згуртованості групи.

Матеріали: набір невеликих пухнастих і колючих предметів (ватні кульки і кнопки), скринька (коробка).

Психолог вітається із групою і запитує, з якими емоціями вони прийшли на сьогод­нішнє заняття (з «колючкою», що символізує неприємності, роздратування, негатив, чи з «пухнастиком» — радістю, піднесеністю).

Починаючи із психолога, всі по черзі ви­бирають «колючку» чи «пухнастика» і про­говорюють свої емоції, кладуть предмети у скриньку.

Перерва на каву (15 хв.)

Вправа «Острів» (60 хв.)

Мета: Знайомство учасників групи із неактуальними професіями.

Хід гри: уявимо собі, що ми чудом потрапили на закинутий у океані острові десь у юних тропічних широтах. У нас залишилось тільки особисте майно: те, що у кишенях та сумках. Коли нас врятують невідомо. Десь два, три місяці ми будемо на даному острові.

Перед нами є дві основні задачі. Перша – вижити. Друга – залишитися при цьому цивілізованими людьми. За 40 хв. Ми повинні доказати самим собі, що ми можемо виконати ці задачі. І так ми сидимо на березі і обговорюємо, що нам робити дальше. Я поки що буду ведучим, а потім ви зможете вибрати собі іншого.

Важливо замітити, що на острові є питна вода, на острові водяться дрібні тварини і птахи, в прибережних водах водиться риба, ростуть рослини, які можна їсти.

Далі учасники пропонують, те що їм необхідно зробити для виживання. Як правило це - побудова житла, організація харчування, охота і рибальство, стояння на варті, підтримка вогню, керівника групи.

Це все записується на ватмані, аналізується. Визначається скільки потрібно на кожен вид роботи людей.

Потім учасникам пропонується вибрати, хто яким видом діяльності хотів би займатися. З отриманих учасників формують групи, яким пропонується за 5-6 хв. обсудити, як вони будуть виконувати свої ролі. Учасників групи можна запитувати: чим вони будуть варити їсти; чим будуть ловити рибу.

Мозковий штурм (20 хв.)

Мета: Виявити думку учасник про важливість професії у житті людини.

Учасників тренінгу треба поділити на дві групи. Дайте їм ватман і маркери. Групи отримують завдання для обговорення. Тема для першої групи – «Наскільки важлива робота в житті людини?», для другої – «Які фактор впливають на вибір професії?».

Учасники висловлюють та обговорюють у групах свої думки. Варіанти вони записують на ватмані, обирають спікера від кожної групи, який представляє їхній проект. Тренер підсумовує їхні висловлювання, робить акцент на необхідності отримати професію, підкреслює, скільки позитивного, нового і приємного дарує людям професія; наголошує, що вибір професії – особиста справа кожного.

Перерва на обід (60 хв.)

Вправа – гра «Аукціон» (45 хв.)

Мета: виявити, які особистісні риси, на думку учнів, необхідні для успішного оволодіння професією, побачити, яку рису вони найбільше оцінюють у конкретній професії.

Розпродаж на аукціоні здійснює тренер. На аукціон виставлено риси характеру, записані на окремих картках. Кожен учасник може їх бачити. Для купівлі учні готують по десять умовних одиниць кожен. Перед початком аукціону кожен обирає собі професію, яку б він хотів собі здобути. Для риси тренер встановлює початкову ціну (до трьох умовних одиниць). Покупку обирають самі учасники (продається в першу чергу риса, яка набрала найбільшу кількість голосів). Риси продають доти, поки в учасників є гроші. Кожен учасник ділиться з усіма своїми враженнями від покупки, називають рису, яку він придбав, доводить, чому він здійснив саме цю покупку тощо.

Варто звернути увагу, яку рису учні виставили на аукціон першою і підчас обговорення наголосити на необхідності і важливості цієї риси. Коли діти діляться своїми враженнями від покупок, запитайте їх, які б ще риси вони придбали, якби у них залишилися умовні одиниці, чи не шкодують вони про втрачені кошти, чи справді обрана ними професія не може обійтися без цієї риси і чи проявиться вона у дитини. Зверніть увагу на риси, які не виставлялися на аукціон. Дайте дітям можливість самим запропонувати риси, які вони вважають потрібними і яких у списках тренера не було.

Вправа «Закінчи речення» (30 хв.)( Див. у занятті №10 «Орієнтація у майбутнє»)

Після індивідуальної роботи проводиться спільне обговорення, підчас якого учасники можуть виправити та доповнити власні речення. Отже, кожен, хто обирає професію, повинен з’ясувати, чи відповідає стан його здоров’я вимогам професії. Тому, щоб уникнути розчарувань, найкраще заздалегідь проконсультуватися із лікарем. Напевно, нашим третім правилом правильного вибору професії можна записати:

«Обираючи професію, враховуй переважний тип темпераменту, стан свого здоров’я».

Висновок:

• Чи цікавим було це заняття для вас?

• Що відкрили для себе нового, що зрозуміли?

Перерва на каву (15 хв.)

Інформаційне повідомлення «Тим хто обирає…» (60 хв.)

Мета: Ознайомити учасників із професіями. Найбільш поширеною є класифікація, у якій професії систематизовані за предметом праці.

Дітям пропонується прослухати класифікацію професій, та для себе визначити, що насправді підходить їм.

Людина – техніка: більшість професій цього типу пов’язані:

• Із створенням, складанням, монтажем технічного устаткування (слюсар механоскладальних робіт);

• З експлуатацією технічного устаткування (радіотехнік, тракторист);

• З ремонтом технічного устаткування (слюсар з ремонту апаратури, транспортних засобів).

Психологічні вимоги професій цього типу до людини:

• Високе зорове, слухове, вібраційне сприймання;

• Добра координація рухів;

• Розвинуте технічне і творче мислення, уява;

• Уміння переключати та концентрувати увагу;

• Спостережливість.

Людина знакова система: більшість професій цього типу пов’язані з обробкою інформації:

• Текстовою рідною чи іноземними мовами (секретар-друкарка,редактор, коректор);

• Цифрової, пов’язані з формулами, таблицями (оператор комп’ютерного набору, бухгалтер);

• Креслярської, схематичної (звукооператор, телефоніст);

• Вам подобається прикрашати побут людей, впливати на них, створюючи твори мистецтва

• То більшість професій цього типу пов’язані:

• Із створенням, проектуванням художніх виробів (модельєр, композитор, хореограф, журналіст, скульптор);

• Із відтворенням, виготовленням різноманітних виробів за ескізом (столяр, музикант, реставратор, ювелір);

• Із відтворення художніх творів (майстер з розпису фарфору, шліфувальник каменю і кришталю).

Людина природа: більшість професій цього типу пов’язана:

• З вивченням, дослідженням, аналізом стану і умов життя рослин і тварин (агроном, зоотехнік);

• З вирощуванням і доглядом за рослинами чи тваринами (квітникар, бджоляр);

• Проведення профілактики захворювань тварин чи рослин (ветеринар, агроном із захисту рослин).

Психологічні вимоги професій цього типу до людини:

• Розвинута уява;

• Спостережливість;

• Здатність передбачати і оцінювати змінні природні фактори;

• Добра зорова пам'ять;

• Терплячість, наполегливість, готовність до роботи в невеликих колективах, інколи за несприятливих погодних умов.

Людина – людина: більшість професій цього типу пов’язані:

• Із вихованням, навчанням (вчитель, майстер);

• Із побутовим обслуговуванням (продавець, офіціант, перукар);

• Із інформаційним обслуговуванням (екскурсовод, бібліотекар);

• З медичним обслуговуванням (лікар, медсестра);

• Із захистом суспільства і держави (юрист, міліціонер).

Вправа «Побажання» (20 хв.)

Мета: закриття групи

Два кола, внутрішнє і зовнішнє, рухаються назустріч. Учасники говорять одне одному приємні побажання.