Заняття № 3-4 Особливості психічних процесів та їх роль у професійній діяльності

Мета: психодіагностика, корекція та розвиток рівня розвитку певних властивостей пізнавальних процесів - пам’яті, мислення, уваги, уяви, спостережливості.

Завдання:

• Стимулювання спрямованості на поповнення обсягу знань і прийомів їхньої обробки;

• Формування потреби в самокорекції шляхом вироблення адекватної самооцінки

• Розвивати інтерес до самопізнання та самовдосконалення;

• Виховувати в учнів інтерес до індивідуальних особливостей психічних процесів.

Обладнання: папір, стікери, мар­кери, олівці, скотч, діагностичний та демонстраційний матеріал, пам'ятки.

Вправа - привітання. (5 хв.)

Хід вправи: учасникам пропону­ється представитися і пригадати найкумедніший випадок, який з ними трапився.

Інформаційне повідомлення(25 хв.)

Психолог. Можливість сприймати навколишній світ, милу­ватися його красою забезпечується пізнавальними процесами. «Пізнавальні процес»— це психічні явища, які безпосередньо забезпечують пізнання, тобто сприйняття інформації, її пере­робку, зберігання й використання». До пізнавальних процесів належать: відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уява, мислення. Зупинимося на основних із них.

Мозковий штурм « Увага - це…»

Увага — довільна або недовільно спрямована зосередженість психічної діяльності на якомусь об'єкті сприйняття. Але перш ніж говорити про увагу проведемо кілька простих вправ які дозволять нам краще зрозуміти її функції і властивості .

Вправа «Слухай уважно» (Концентрація уваги) (5 хв.)

Двоє учнів одночасно вимовляють дві - три різні фрази. Решті необхідно відтворити їхній зміст.( Концентрація уваги — ступінь зосередження на об'єкті. Вона залежить від факторів, що впливають на людину в момент робо­ти. Що менше коло об'єктів уваги, то концентрованіша вона).

Вправа «Пропусти число» (розподіл уваги) (5 хв.)

Пропонується порахувати вголос по колу до 50, причому числа, що містять цифру 3 або діляться на 3, слід пропускати. Замість цих цифр необхідно вимовити «От так я!». (Розподіл уваги — здатність людини зосередити увагу одночас­но на кількох об'єктах. Якщо людина опанувала якісь дії добре, то виконувати їх одночасно їй легше.)

Вправа «Встигни прочитати» (на стійкість уваги) (5 хв.)

На ватмані написані від п'яти до семи слів. Тренер після 5 сек. закриває іншим папером ці слова. Учні повинні запам'ятати, що було написано.

Вправа «Пильне око» (на обсяг уваги) (5 хв.)

Один учасник виходить із класу. Один із учасників, щось змінює у своєму зовнішньому вигля­ді, наприклад, розстібає ґудзик, знімає годинника тощо. Потім відсутній учасник повертається до класу і намагається визначити, у зовнішності кого з дітей сталися зміни.

Вправа “Чотири стихії” (5 хв.)

Мета: розвиток уваги, координації слухового і рухового аналізаторів.

Гравці сидять у колі і виконують рухи відповідно до слів: «земля» — руки вниз, «вода» — витягнути руки вперед, «повітря» — підняти руки нагору, «вогонь» — зробити обертання руками в зап'ясткових і ліктьових суглобах. Хто помиляється, той програв. Інструкція:«Для цієї гри необхідно сісти в коло й уважно послухати. Якщо я скажу слово «земля», усі повинні опустити руки вниз, якщо слово «вода» — витягнути руки вперед, слово «повітря» — підняти руки нагору, слово “вогонь” – зробити обертання руками в зап’ясткових і ліктьових суглобах. Хто помиляється – програв ”.

Психолог. УВАГА – це здатність:

• Виконувати завдання, не відволікаючись на галас, розмови тощо;

• Робити кілька справ одночасно;

• Швидко переходити від одного заняття до іншого.

Вправи які ми виконали дали змогу побачити основні властивості уваги. До них належать: об­сяг, концентрація, розподіл, стабільність, переключення, нестій­кість.

Розрізняють мимовільну, довільну й післядовільну увагу.

Мимовільна увага не залежить від волі й свідомості люди­ни, виникає без будь-яких зусиль з її боку. Викликається дією сильного, контрастного або нового, несподіваного подразника. Важливим джерелом мимовільної уваги є інтерес людини до певних предметів або явищ(наведіть приклади мимовільної уваги.)

Довільна увага — свідоме зосередження на певній інформації, вимагає вольових зусиль, стомлює через 20 хв. Цілеспрямована, виникає в результаті свідомо поставленої мети й вимагає певних вольових зусиль. Здатність свідомо спрямовувати й підтри­мувати увагу надзвичайно важлива в різних сферах людської діяльності. (обговорення — у яких випадках ми говоримо про довільну увагу?)

Післядовільна увага — викликається при початку діяльності й інтересі до неї. Таким чином тривалий час зберігається ціле­спрямованість, знімається напруження, й людина не стомлюєть­ся. (Наприклад, книга спершу здалася нудною, а потім людина зачитується нею).

Увага дуже важлива для оволодіння професією. Від неї буде залежати успішність виконання трудових дій. У різних професіях необхідний найбільший розвиток певних видів уваги: у годинни­каря — зосереджена, у шофера — широко розподілена і здатна швидко переключитися, у педагога — широке переключення. Тому протягом життя увагу потрібно розвивати й тренувати.

Психолог. Ії називають даром Прометея. Серед божеств Стародавньої Греції, що уособлювали різні сили природи і людські риси, є богиня пам'яті Мнемозина. Любов царя богів Зевса при­несла їй дев'ять дочок - покровительок різних наук і мистецтв. У цьому міфі - глибокий смисл. Пам'ять і справді є першоджерелом будь-якої розумової діяльності - нау­кової або художньої творчості, на­вчального процесу, нагромадження індивідуальних знань чи суспільного досвіду. Людина, яка втрачає пам'ять, по суті перестає бути людиною. Як ви вже зрозуміли це - пам'ять. Ви мати­мете змогу розширити свої уявлення про види та процеси пам'яті. А подо­лаємо ми, як зазвичай, такі зупинки: інтелектуальну, пізнавальну, на­вчальну та творчу.