Заняття № 2 Світ професій

Мета: розширювати інформованість учнів про професії й професійні вимоги, збагачувати уявлення учнів про світ професій і їхніх особливостей, формувати усвідомлений підхід до ви­бору професій.

Привітання. « Ніхто з Вас навіть не здогадується…» (5хв.)

Учасники по колу закінчують речення.

Повторення правила групи(15 хв.)

Пригадайте правила роботи групи, об'єднайтесь у па­ри з сусідом, який сидить праворуч. Кожна пара отримує картку, на якій записано одне із правил ро­боти нашої групи. Необхідно підготувати та коротко перерахувати ті дії, яких мають дотримуватись учасники для того, щоб це правило спрацювало, виконувалось. На ви­конання завдання ви маєте 4 хв. Коли всі підготувались — кожна пара представляє своє правило та розповідає про дії, які свідчать про те, що таке правило працює в групі. Після представлення група аплодує кож­ній парі. Якщо в групі правил менше, ніж утворених пар, можна одне правило запро­понувати декільком парам і під час представ­лення одна пара доповнює іншу. Якщо ж правил більше, то можна попросити декілька пар підготувати по дві картки, тобто по два правила.

В права «Мій герб»(15 хв.)

Мета: далі знайомити учасників тренінгу між собою, розвивати навички самопредставлення, формувати позитивну самооцінку. З'ясуйте, що таке герб, що на ньому може бути ображено, якої він може бути форми тощо. Роздайте кожному учасни­ку аркуш паперу формату А4, різнокольо­рові фломастери. Запропонуйте придумати і намалювати свій власний герб, в якому потрібно представити своє ім'я, свій об­раз, захоплення, майбутню професію. Піс­ля виконання завдання учасники по черзі представляють свій герб. Після презентації всі «герби» можна розмістити в класі чи кабінеті.

Інформаційне повідомлення «Світ про­фесій»(8 хв.)

На даний час існує багато різноманітних професій. Як зорієнту­ватися в цьому безмежному морі, вибрати серед них ту, яка допомог­ла б успішно розпочати самостійну трудову діяльність, а значить і жит­тєвий шлях?

Сьогодні у світі нараховується понад 40 тисяч професій і спеціаль­ностей. Але їх кількість під впливом науково-технічного прогресу і со­ціально-економічних перетворень постійно змінюється. Вважається, що протягом 10 років зникає близь­ко 5000 професій і майже стільки ж виникає нових. При цьому зазнають змін характер і зміст праці як нових, так і старих професій.

Оскільки зараз в найбільшій мірі розвиваються сфери торгівлі, управління, інформаційного обслу­говування, то максимальна кіль­кість нових професій з'являється саме в цих сферах.

Відносно нові професії з'я­вилися і у сфері інформаційного обслуговування та проектування: менеджер інформаційних систем, сітьовий адміністратор, адміністра­тор баз даних, інженер-системо-технік, спеціаліст комп'ютерного дизайну, wеb- дизайнер тощо.

Як же все-таки зорієнтуватися у цьому багатотисячному розмаїтті професій і спеціальностей? Допомогти в цьому може класифікація професій, побудована за певними ознаками.

В ній, у залежності від головно­го провідного предмета праці, всі професії поділяються на п'ять типів: «людина-людина», «людина-техніка», «людина-природа», «людина-знакова система» і «людина-художній образ».

Дійсно, коли людина працює, її увага спрямовується на пред­мет праці. Предмет праці — це те,з чим людина працює, з ким буде мати справу. Предметом праці мо­жуть бути: жива і нежива природа, техніка, технічні системи, художні образи, знакові системи. Виходячи з цього, розподіл професій на типи зроблено за ознаками, які йдуть від людини, як учасника праці.

Робота в групах. А зараз розділиться на п'ять груп(1,2,3,4,5.). Кожна група отримує карточку з характеристикою одного з підтипів професій. Ви маєте опрацювати інформацію згідно розробленою схемою (додається) а потім представити та ознайомити всіх учасників з опрацьованою інформацією. Час роботи у групах 10 хв.

Предметом праці «ЛЮДИНА - ЛЮДИНА»( І картка роботи) є окрема людина, група людей, колектив, військовий підроз­діл, клас, група в дитячому садку, екіпаж тощо. Багатьом школярам подобаються професії, пов'язані з навчанням, вихованням, обслуго­вуванням, керівництвом, захистом прав громадян і держави, тобто такі професії, які спрямовані на людину. Орієнтуватися в професіях цього типу їм можуть допомогти такі нав­чальні предмети, як історія, літера­тура, суспільствознавство та інші предмети, пов'язані з вивченням людини і суспільства. Розібратися в нахилах й інтересах до професій даного типу допоможуть заняття суспільно-організаторською діяль­ністю, шефською роботою з учнями молодших класів, участь у колек­тивних і групових заходах.

Професії цього типу мають дві особливості. Перша полягає в тому, що головний зміст праці тут зводиться до встановлення взає­мостосунків між людьми, а друга — професії цього типу вимагають від працівника подвійної підготовки:

а) уміння встановлювати і підтриму­вати контакти з людьми, розуміти їх і розбиратися в їх індивідуально-психологічних особливостях;

б) професійна підготовка (спеціаль­ні знання, вміння, навички) в тій чи іншій галузі виробництва, науки, техніки, мистецтва та інше.

Основні засоби впливу на людину в процесі професійної діяльності — слово, жест, міміка, інтонація, власна поведінка. Представники професій типу «людина-людина» працюють у сфері освіти, охорони здоров'я, побутового, культурно-освітнього й інформаційного обслуговування, в адміністративних органах, у гро­мадському харчуванні.

У професіях типу «людина-людина» домінуюче значення мають особистісні якості, такі як комуні­кативні й організаторські здібності, моральність, доброзичливість, при­вітність, самоконтроль, врівно­важеність, терплячість, емоційна стійкість, логічність мислення, кон­центрація уваги, високі показники пам'яті тощо.

Вибираючи професію цього типу, слід пам'ятати, що необхідно бути готовим майже весь свій робо­чий час спілкуватися з людьми і при цьому в будь-яких умовах зберіга­ти витримку, спокій та доброзич­ливість. Прикладом професій типу «людина-людина» можуть бути: продавець, менеджер, слідчий, ад­вокат, юрист, соціальний педагог, психолог та інше.

У про­фесіях типу «ЛЮДИНА-ТЕХНІКА» (ІІ картка роботи) школярам допомагають орієнтува­тися такі навчальні предмети, як фізика, хімія, математика, трудове навчання, креслення. Школярі (особливо хлопці) час­то вибирають професії, які спря­мовані на технічні об'єкти. Розібратися у своїх нахилах та інтересах до про­фесій типу «людина-техніка» учням допоможуть заняття в гуртках технічної творчості, уроки трудового навчання.

Професії цього типу так багато, що для кращого ознайомлення їх можна розділити на декілька підтипів:

1. професії з виробництва і обробки металу, механічного збирання, монтажу машин, приладів, обладнання;

2. професії з ремонту, налагодження, обслуговування механічного обладнання, технологічних машин, транспортних засобів;

3. професії з монтажу, ремонту приміщень, будов, конструкцій;

4. професії, пов’язані з обробкою, добування гірських порід, грантів;

5. професії з обробки і використання неметалічних промислових матеріалів, виробів, напівфабрикатів;

6. професії, пов’язані зі збиранням, монтажем, ремонтом і налагодження електрообладнання, приладів. Апаратури;

7. професії, пов’язані з застосуванням транспортних засобів, управлінням ними;

8. професії з переробки продуктів сільського господарства.

Предметом праці професій типу «людина - техніка» є технічні системи , машини, механізми, агрегати. представники професій складають найбільшу групу і працюють майже в усіх галузях господарства.

Багатьом школярам подобаються професії, які спрямовані, на об’єкти живої та неживої природи.

Предметом праці для представників професій «ЛЮДИНА-ПРИРОДА» ( ІІІ картка роботи) є біологічні об’єкти (рослинні та інші живі організми), умови їх життя і розвиток, земля, вода, атмосфера, їх елементи(наприклад, корисні копалини) і процеси , що в них відбувається. Спеціалістам цих професій доводиться вивчати. Досліджувати, аналізувати стан, умови життя рослин і тварин, вирощувати і доглядати за ними, а також властивості та реакції грунтів, водоймі, атмосфери тощо. Особливість професії цього типу полягає в тому, що результати роботи виявля­ються не відразу, а протягом довгот­ривалого часу, що обчислюється іноді не тільки тижнями чи місяцями, але й роками. Для фахівця необхідні такі індивідуальні якості, як велике терпін­ня, дисциплінованість, витримка, вит­ривалість, наполегливість.

Прикладом професій цього типу можуть бути: єгер, садівник, фло­рист, гірничий інженер, інженер-гідролог, іхтіолог, геолог, хімік, агро­ном, селекціонер, зоотехнік, лісник, птахівник, інженер-океанолог, біо­лог, геофізик, ветеринарний лікар, дресирувальник диких тварин тощо.

Предметом праці професій типу «ЛЮДИНА-ЗНАКОВА СИСТЕМА» ( ІV картка роботи) є знаки, символи, формули, тексти, цифри, карти, схеми, умовні позна­чення, які несуть певну інформацію про оточуючі нас предмети і явища, займають у житті сучасної людини значне місце і, стаючи звичними, не завжди усвідомлюються нею як умовність.

Професії цього типу дуже різно­манітні. Серед них можна виділити професії:

• пов'язані з оформленням документів, аналізом текстів або з їх перекладом, перекодуванням (перекладач, друкарка, коректор, бібліограф та ін.);

• пов'язані з математичними, хімічними, знаковими системами (бухгалтер, програміст, фінан­сист, контролер-касир та ін.);

• пов'язані зі схематичним відображенням об'єктів, обробкою інформації у вигляді умовних знаків (кресляр, картограф, інженер-конструктор, штурман, топограф та ін.);

• пов'язані зі сприйманням та пе­реробленням інформації, кон­тролем, прогнозуванням і своє­часним прийняттям рішень (операторські професії).

Успішність роботи спеціалістів цього типу професій залежить від багатьох якостей. Такі працівники повинні мати терпіння, стійку, кон­центровану увагу, вміти оперувати абстрактним матеріалом, не бояти­ся працювати з «німими» паперами. В їх роботі важливі також розви­нене логічне мислення, володіння доброю оперативною пам'яттю, ре­тельність і уважність.

Предметом праці професій типу «ЛЮДИНА-ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ» ( V картка роботи) є художнє відображення дійсності, проектування, моделювання, від­творення і створення образів, виго­товлення художніх виробів (з ескізу, зразка), розмноження художніх ви­робів у масовому виробництві.

Створення або відтворення (повторення) проектів, ескізів, ху­дожніх творів, художніх образів або їх елементів, оперування засобами естетичного впливу, тобто підпо­рядкування певних задумів завдя­ки поєднанню певних ліній, форм, фарб, звуків, рухів — все це харак­теризує представників професій типу «людина-художній образ».

Одна з важливих особливо­стей професій даного типу полягає в тому, що значна доля трудових зусиль працівника залишається прихованою від стороннього спос­терігача, що іноді створює ефект легкого кінцевого результату праці. Так, виступ артиста балету про­довжується декілька хвилин, але скільки щоденної праці витрачено на удосконалення і підтримання необхідного рівня своєї майстерності. Саме предметом праці, тобто художнім образом (його елементами, частинами), визначається основний комплекс психологічних вимог до даної групи професій. При всій різноманітності умов праці, професії мистецтва вимагають від людини, насамперед, високого рівня розвитку емоційно – естетичного сприймання, естетичного почуття.

Психолог. Професій дуже багато, тому вибрати професію саме для себе буває нелегко. Обізнаність людини допомагає свідомо підійти до цього вибору. Знання про світ професій, про шляхи професійного зростання, про правила вибору професії – от що потрібно при обмірковуванні майбутнього професійного шляху.

Гра «Подарунок»(25хв.)

Мета: обговорити найхарактерніші особ­ливості деяких професій. Учасники поєднуються в 5 груп, кожній групі дається перелік професій.

Завдання: обговорити, що поєднує ці про­фесії (10 хв).

Робота в групах (10—15 хв). Інструкція:

Уявіть собі, що ваш друг (подруга) має певну професію. Він (вона) запросив(ла) вас до себе на день народжен­ня. Ваше завдання — придумати (можна на­малювати) подарунок. При цьому необхідно виконати три умови. Подарунок має містити натяк на:

• професію друга;

• бути незвичайним і веселим;

• бути доступним за ціною.

Професії, пропоновані для гри:

• лікар, учитель, офіціант, юрист;

• слюсар, токар, машиніст, штукатур);

• садівник, агроном, геолог, лісник;

• бухгалтер, коректор, економіст, інже­нер;

• художник, композитор, актор, скуль­птор.

Отримання подарунків.

Гра «Світ професій»(20 хв.)

Мета: закріпити знання учасників про п'ять типів професій.

Учасників об’єднуємо у п'ять груп відповід­но до п'яти типів професій.

Кожен учасник тренінгу отримує картку зі словом. Це можуть бути назви казкових героїв, рослин, пори року, кольори, назва одя­гу.. Завдання учасників — знайти свою групу, яка об’єднає певні слова. Після цього кожна група мозковим штурмом повинна заповнювати таблицю.

Типи професій	Професії цього типу	Професійні вимоги до людини
Людина-людина
Людина - природа
Людина – знакова система
Людина – художній образ
Людина - техніка

Кожна група самостійно заповнює другий і третій стовпчики. Далі обирають промовця, який і захищає проект.

Обговорення напрацювань.

Вправа «Склади текст»(20 хв.)

Мета: допомогти зрозуміти учасникам тренінгу, що для правильного вибору про­фесії не достатньо лише бажання.

Напевно, слухаючи інформаційне пові­домлення і виконуючи гру «Світ професій», ви почули і про «свою» професію, ту, про яку мрієте, яку хочете здобути. Але чи до­статньо тільки хотіти певної професії, чи буде цей вибір правильним? Щоб отримати відповідь на це запитання, виконаймо таке завдання.

Об'єднайте учасників у три групи. Тре­нер пропонує завдання: скласти уривок тексту з окремих речень, визначити його жанр, придумати заголовок. Один з учас­ників групи представляє результат спільної праці.

Групи отримують конверти з однаковим набором речень. Після зачитування пред­ставниками груп своїх версій, ознайомте всіх з оригіналом та проведіть обговорення.

• Чому у кожної групи текст вийшов різ­ний, і жоден із варіантів не співпав з оригіналом?

• Чи завжди професія у наших мріях від­повідає щоденній реальності цієї професії?

• Що потрібно зробити перед тим, як обрати якийсь один фах?

(Підводимо дітей до думки, що аби обрати «свою» професію, потрібно дізнатись про неї якомога більше.)

Вправа «День із життя (10 хв)

Мета: уточнити знання учнів про зміс­товний бік окремих професій.

Учасники об'єднуються в групи по 4 осо­би. Кожна група вибирає професію.

Інструкція: Складіть розповідь про типо­вий робочий день людини обраної професії.

Вправа «Зобрази професію»(10 хв.)

Ведучий заздалегідь робить заготовки (аркуші паперу, на яких написано назви професій). Учасники по черзі витягують заготовки й за допомогою жестів і міміки показують характерні ознаки (особливості) професії, написаної на аркуші паперу. (У роботі викорис­товується професії геолога, археолога, адвоката, еколога тощо.)

Вправа «Задоволеність роботою групи»(8 хв.)

Тренер кладе в центрі кімнати книгу і пропонує учасникам стати так близько до неї, наскільки вони задоволені роботою групи. Ті, хто дуже задоволені роботою, стають впритул до книги, хто не дуже - біля стіни. Всі інші займають будь – яке місце між цими двома позиціями. Коли відстані будуть визначені, кожен розповідає про своє місце і як він ставиться до позиції інших учасників групи.

Рефлексія заняття.