Педагогические идеи в.А.Сухомлинского (1918- 1970 гг. Заслуженный учитель усср, Герой Социалистического труда).

1.Формирование нравственной чистоты

В нравственном воспитании самое главное- формирование идейной сердцевины личности:

гражданских взглядов, убеждений, чувств, поведения, единства слов и дела

«Родина в сердце»,

«Как воспитать хорошего человека»,

«Рождение гражданина»

Трудовое воспитание и профориентация

Интеллектуальное развитие

Обучение с 6 лет

Эстетическое и физическое развитие

Подготовка уч-ся к семейной жизни

Поднять престиж и авторитет учителя

Производительный труд в школе:

«Не может быть и речи о всестороннем развитии, если человек не познает радости труда»

Подлинная школа- это царство деятельной мысли

«Школа радости»

«Кем бы ни стал в будущем наш питомец… чувство прекрасного необходимо для него так же, как и элементарная грамотность

«Достаточно быть хорошим отцом, хорошей матерью, хорошим мужем, хорошей женой- и ты стоишь у колыбели счастья…»

«Быть знаменосцем идеала, нести на своем знамени огонь идеала,- вот в чем секрет педагогического авторитета.

У учителя незначительное неумение или полузнание- у учеников большое неумение

«Труд- основа всестороннего развития человека»,

«Павлышская средняя школа»

«Всемогущая радость познания»

«Сердце отдаю детям»

«Сердце отдаю детям»

«Письмо к сыну»,

«Письмо к дочери».

«Сто советов учителю»

1.Ш.А.Амонашвили

1931 г.

педагог, психолог, доктор психологических наук, профессор

2.С.Н.Лысенкова

1924 г.

учитель начальных классов, народный учитель СССР

3.И.П.Волков

1927,

педагог, кандидат педагогических наук,заслуженный учитель школы РСФСР

3.И.П.Иванов

1923 г.

педагог, доктор пед. наук, профессор ЛГПИ

4.В.Ф.Шаталов

1927,

педагог- новатор, заслуженный учитель Украины, народный учитель СССР

5.Л.В.Занков

1901-1977

педагог, психолог, дефектолог, доктор педагогических наук

5.Д.Б.Эльконин

1904-1984, психолог, доктор педагогических наук

6.В.В.Давыдов

1930,

психолог, педагог, академик и вице- президент Российский академии обучения, доктор психологических наук,

Почетный член академии образования США

1)С 1964 г. руководитель эксперимента по определению нового содержания, форм и методов начального обучения;

2)разработал методику обучения с 6 лет в условиях школы;

3)автор педагогики- сотрудничества;

его система обучения и воспитания- это педагогика целостной жизни детей и взрослых

1.Методика опережающего обучения;

2.Комментированное управление;

3.Алгоритмизация ученического материала в виде опорных сигналов

1)разработал методику реализации творческих способностей детей;

2)разработал и проверил на практике систему выявления способностей уч-ся;

3)ввел в начальной школе «уроки творчества»

1.Был продолжателем идей А.С.Макаренко;

2.Разработал коммунарскую методику (или методику КТД)

-разработал для средней и старшей ступени общего образования школы систему интенсивного обучения, основанную. На принципах открытых перспектив, систематичности обратной связи,

-нестандартных форм контроля знаний

1.Разрабатывал проблемы психологии памяти, мышления, речи нормальных «аномальных детей»;

2.Обосновал ведущую роль обучения в развитии детей;

3.Создал новую дидактическую систему обучения в нач. школе, направленную на общее развитие детей. Для практического воплощения своей идеи разработал программы, учебники, методические пособия

1.Центральная проблема исследований- природа детства и глубинные законы психического развития ребенка;

2.Разработал развернутую периодизацию психического развития в детском возрасте;

3.Разработал эффективный метод обучения детей чтению. На основе звукового анализа слов. Составил экспериментальный букварь.

1.-изучает проблемы теории и истории психологии;

-возрастной и педагогической психологии;

-взаимосвязь психологии и педагогики;

-развивающего обучения.

2.Разработал концепцию о 2-х видах мышления: рассудочно- эмпирическое и разумно- теоретическое;

3.Разработал теорию учебной деятельности на основе содержательного обобщения.

«Здравствуйте, дети!»,

«Как живете, дети»,

«Единство цели»,

«В школу с шести лети»,

«Педагогическая симфония».

«Когда легко учиться»

«Учим творчеству»

«Воспитание творчества»;

«Энциклопедия КТД».

«Куда и как исчезли тройки»

«Дидактика и жизнь»,

«Обучение и развитие»

«Развитие ребенка от рождения до 7 лет»,

«Психология обучения младшего школьника»

«Проблемы развивающего обучения»;

«Новое педагогическое мышление»