
- •История зарубежной педагогики 17-18 веков (вклад зарубежных педагогов в развитие педагогики)
- •История отечественной педагогики 17-19 веков
- •История русской педагогики послеоктябрьского периода
- •Педагогические идеи в.А.Сухомлинского (1918- 1970 гг. Заслуженный учитель усср, Герой Социалистического труда).
- •Современный период развития педагогики как науки
- •1.Учителя- новаторы
История зарубежной педагогики 17-18 веков (вклад зарубежных педагогов в развитие педагогики)
Педагоги |
Педагогические идеи |
Педагогические сочинения |
1.Я.А.Коменский 1592-1670(нач.17 в.) чешский педагог
2.Джон Локк 1632- 1704 (конец 17 в, нач. 18 в.) английский педагог
3.Ж.Ж. Руссо 1712- 1778 (18 век) французский педагог-демократ
4.Иоган- Генрих Песталоцци 1746- 1827 (18-19 вв.) швейцарский педагог
5.Адольф Дистервег 1790- 1866 (19 в.) немецкий педагог |
1)идею единой школы и всеобщего обучения; 2)разработал принципы обучения: -природосообразности; -наглядности; -системности и последовательности обучения; -посильности и прочности усвоения знаний 3)автор классно- урочной системы; 4)разработал возрастную периодизацию; 5)разработал требования к учителю; 6)давал советы по трудовому, физическому, нравственному воспитанию.
1)предложил систему воспитания «джентельмена»- светского человека, умеющего прибыльно вести дело. Эта система воспитания ставила своей целью физическое и нравственное воспитание
1)создал теорию свободного и естественного воспитания, т.е. воспитание не должно мешать природе развития ребенка и должно быть естественным. 2)разработал возрастную периодизацию
1)создал «теорию элементарного образования» (измерять, считать, владеть речью); 2)разработал частные методики обучения для начальной школы; 3)выдвинул идею развивающего обучения; 4)поддерживал принципы обучения: -природосообразности; -наглядности
1)выдвинул идею общечеловеческого воспитания (т.е. воспитание «людей и граждан», «человека как человека»; 2)основными принципами педагогической системы были принцип природосообразности (развитие природных задатков, ощущения, памяти, разума), самодеятельности (свободное познание детьми окружающего мира), культуросообразности (т.е. обучение должно соответствовать условиям места и времени); 3)разработал идею развивающего воспитывающего и образовательного обучения; 4)разработал требования к учителю) |
«Великая дидактика», «Материнская школа».
«Мысли о воспитании»
«Эмиль или о воспитании».
«Лингард и Гертруда», «Как Гертруда учит своих детей», «Книга для матери»
«Руководство к образованию немецких учителей»
|