1.МЕСТО ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК.

Несмотря на то, что вопросы о сущности и особенностях человеческой психики ставились еще в работах античных и средневековых философов, психология как наука возникла в 1879 г., когда немецкий психолог В.Вундт открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии. Первые психологи надеялись заменить научными открытиями философские рассуждения о душе, подвергая субъективные понятия объективному рассмотрению.

Существует много разных классификаций наук, и в большинстве из них Психология занимает промежуточную позицию.

С одной стороны, Психология — естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. В психологии стали применятся математические методы. (см. работы Ч. Спирмена, Л. Терстоуна).

( Ч.Спирмен – работал в лаборатории Вундта над применением статистич. методов для целей психологич. обследования детей в англ. школах)

С другой стороны, психология относится к гуманитарным наукам. Несомненна связь психологии с биологическими науками (эмбриология, психогенетика, физиология) и с гуманитарными науками (философия, социология, педагогика)

Уникальность психологии как науки состоит в том, что человек одновременно выступает и как объект, и как субъект познания. Тем не менее, можно говорить о возрастающем удельном весе гуманитарного подхода, - в связи с тем, что в центр психологии помещена человеческая личность, а это означает невозможность строго объективного (в естественнонаучном понимании) подхода к человеку, без обсуждения человеческих ценностей, смыслов, переживаний и т.д.

2. Отрасли психологии

Современная психология представляет собой сильно разветвленную науку. Традиционно разделы психологии делят на 3 большие группы:

1.Фундаментальная (академическая) - дисциплины, изучающие общие вопросы психологии.

2. Практическая психология – направлена на практику и ориентирована на работу с людьми, занимается просветительской работой

3. Клиническая психология (проблемы психической нормы и патологии)

Отрасли фундаментальной психологии:

- Базовые дисциплины (изучают общие вопросы):

а) общая психология (занимается принципиальными вопросами, методы, принципы, закономерности)

б) дифференциальная психология (индивидуально-психологические особенности человека)

в) эволюционная биопсихология (сравнительная психология (сопоставление психики животных и чел.) и зоопсихология (наука о психике животных))

г) психофизиология (соотношение мозга и психики)

д) психология развития (развитие психики в онтогенезе)

е) специальная психология (проблемы аномального развития психики)

ж) экспериментальная психология (методы психологических исследований)

- Прикладные дисциплины (общие псих. закономерности в той или иной сфере, где уч-т чел.)

з) социальная психология (закономерности взаимодействия личности и социума)

и) педагогическая психология (закономерности воспитания и обучения, особенности пед. деят.)

к) психология труда (закономерности трудовой деятельности)

л) медицинская, юридическая, военная, спортивная псих. и др.

Отрасли практической психологии: (см. вопрос №7) Клиническая психология:

- психологическое консультирование - медицинская психология

- психотерапия (индивид-я, семейная) - патопсихология

-психологическая коррекция - нейропсихология

- тренинг (тренинг личностного роста, тайм-менеджмент)

-психодиагностика

-психопрофилактика

3. Различие научных и житейских психологических знаний

1.По степени обобщения и формам представления:

Житейские психологические знания конкретны: связаны с определенными людьми и ситуациями, расплывчаты и многозначны.

Научная психология, как любая наука, используются научные понятия, которые отражают наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и отношения.

2. По способу получения знаний и степени их субъективности

Житейские знания о психологии человека приобретаются с помощью непосредственного наблюдения за другими людьми и самонаблюдения, путем практических проб и ошибок. Они носят интуитивный и субъективный характер, противоречивы, фрагментарны и плохо систематизированы.

Методы получения знаний в научной психологии рациональны, осознанны и целенаправленны. Богатство используемых научной психологией методов дает обширный, разнообразный материал, который в обобщенном и систематизированном виде предстает в логически непротиворечивых концепциях и теориях. Для проверки выдвигаемых гипотез в научной психологии ученые разрабатывают и организуют специальные эксперименты, суть которых состоит в том, что исследователь не ожидает случайного проявления интересующих его психических процессов, а создает специальные условия, чтобы их вызвать.

3. По способам передачи знаний

Возможности передачи знаний в житейской психологии от одного человека к другому весьма ограничены. Это связано прежде всего с тем, что существуют трудности в словесном оформлении индивидуального психологического опыта, всей сложной гаммы эмоциональных переживаний, в то же время имеется определенное недоверие к достоверности и истинности подобного рода информации. Этот факт наглядно иллюстрируется извечной проблемой «отцов» и «детей», которая состоит как раз в том, что дети не могут и не хотят перенимать опыт старших. Каждое поколение учится на своих собственных ошибках.

Накопление и передача научных знаний происходит в понятиях и законах, научных концепциях и теориях. Они закреплены в специальной литературе и легко передаются от поколения к поколению.

Перечисленные различия показывают преимущества научного психологического знания. Вместе с тем мы не можем отрицать необходимость житейского опыта, играющего важную роль в развитии психологии как науки. Научная психология: во-первых, опирается на житейский психологический опыт; во-вторых, извлекает из него свои задачи; в-третьих, на последнем этапе им проверяется.