- •29 Березня 2012 року № 384
- •Міністерство освіти і науки України
- •(Назва навчальної дисципліни) Програма нормативної навчальної дисципліни
- •(Шифр за опп________)
- •1. Мета та завдання навчальної дисципліни
- •2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни Модуль 1. Теоретико-методологічні основи професійної педагогіки
- •Тема 1. Методологія професійної освіти як галузь педагогічної науки.
- •Тема 2. Філософія як теорія та методологія розвитку професійної освіти.
- •Тема 3. Процеси диференціації та інтеграції професійної педагогіки.
- •Тема 4. Категоріально-понятійний апарат професійної педагогіки.
- •Тема 5. Фундаменталізація, гуманізація та гуманітаризація професійної освіти.
- •Модуль 2. Основні підходи в сучасній парадигмі професійної освіти.
- •Тема 6. Системний підхід до формування основ професійної освіти.
- •Тема 7. Комплексний та діяльнісний підходи у вихованні та навчанні особистості у профшколі.
- •Тема 8. Роль і місце особистісно орієнтованого підходу в сучасній парадигмі професійної освіти.
- •Тема 9. Полісуб’єктний, діалогічний, культурологічний та антропологічний підходи до розвитку особистості.
- •Тема 10. Аксіологічний, синергетичний та акмеологічний підходи до вивчення педагогічних явищ.
- •3. Рекомендована література Базова
- •Допоміжна
- •Форма підсумкового контролю успішності навчання залік
Допоміжна
Якса Н.В. Основи педагогічних знань: Навч. посіб. – К.: Знання, 2007. – 358 с.
Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навчально-методичний посібник. – К.: Вища школа, 2002.
Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – 520 с. (Альма-матер)
Ничкало Н.Г., Зязюн І.А., Лещенко М.П., Іванова Т.В., Капченко О.Л., Помиткін Е.О., Солдатенко М.М., Пилипчук В.В., Козій М.К., Грищенко О.А., Семеног О.М., Падалка О.С., Капченко Л.М. Педагогічна майстерність у закладах професійної освіти: Монографія. – К.: 2003. – 246 с.
Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання-Прес, 2004. – 445 с. – (Навчально-методичний комплекс з педагогіки).
Педагогічні технології. Досвід. Практика. – Полтава, 1999. – 376 с.
Сиротенко Г.О. Шляхи оновлення освіти: науково-методичний аспект. – Харків, 2003. – 94 с.
Зязюн І.А. Гуманістична стратегія теорії і практики навчального процесу // Рідна школ. 2000. № 8. – С. 8-13.
Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного обучения // Педагогика, 1997. – № 4. – С. 15.
Бех І.Д. Особистісно орієнтований підхід у вихованні // Професійна освіта: педагогіка і психологія / За ред. Т. Левовицького, І. Зязюна, І. Вільш, Н. Ничкало. Ченстохова; Київ, 2000. – С. 331.
Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М., 2001. – 144 с.
Акмеология. Учебник/ Под общ. ред. докт. псих. наук, проф., акад. РАО А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2002. – 681 с.
Архипова С.П. Основи андрагогіки: Навч. пос./ С.П. Архипова. – Черкаси-Ужгород, 2002. – 182 с.
Форма підсумкового контролю успішності навчання залік
Засоби діагностики успішності навчання: поточне тестування з кожної навчальної теми; опитування студентів на семінарських заняттях; перевірка виконання завдань для самостійної роботи; індивідуальні тематичні завдання у вигляді рефератів; письмові контрольні роботи для проміжного модульного контролю; питання для підсумкового контролю (заліку).
Автор __________________________________ Старовойт С.М.