МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
Дніпропетровський національний університет залізничного транспорту імені академіка В. Лазаряна
К
афедра
будівельного виробництва та геодезії
ВИЗНАЧЕННЯ ПОТЕНЦІЙНОГО ЛІДЕРА
Методична розробка для проведення практичного заняття з навчальної дисципліни «Управління будівництвом»
Укладач: А. В. Радкевич
Для студентів денної та безвідривної форми навчання спеціальності 7(8).06010101 «Промислове та цивільне будівництво»
Дніпропетровськ
2012
Тема 1 «визначення потенційного лідера» 4 години
І. НАВЧАЛЬНІ ПИТАННЯ
Стилі управління.
Стилі типоповедінки.
Виявлення потенційного лідера управління (за типоповедінкою)
ІІ. НАВЧАЛЬНІ ТА ВИХОВНІ ЦІЛІ
Вивчити зі студентами стилі управління і типоповедінки в команді.
Виявити серед студентів потенційних лідерів управління.
ІІІ. НАВЧАЛЬНО-МАТЕРІАЛЬНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
ЛІТЕРАТУРА
1. Бушуев, С.Д. Динамическое лидерство в управлении проектами [Текст]: монография / С.Д. Бушуев, В.В. Морозов. – К.:2000 – Російською мовою.
ІV. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
На практичному занятті вивчаються питання, пов’язані з людським фактором в управлінні, розкриваються методологічні основи визначення потенційного менеджера за типоповедінкою, за допомогою тестового завдання визначаються потенційні лідери управління серед студентів.
V. НАВЧАЛЬНІ МАТЕРІАЛИ
1. Стилі управління
Порівняння стилів управління
Серед стилів управління проектом можна визначити наступні: авторитарний, демократичний, ліберальний. Розглянемо параметри цих стилів при взаємодії керівника з підлеглими (табл. 1).
Таблиця 1
Параметри взаємодії керівника з підлеглими |
Стиль управління |
||
Авторитарний |
Демократичний |
Ліберальний |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
Прийоми прийняття рішень |
Керівник одноособово вирішує всі питання |
Перед прийняттям рішень радиться з колективом або приймає колективне рішення |
Чекає вказівок від вищестоящого керівника, підпорядковується рішенням групи або збори працівників. |
1 |
2 |
3 |
4 |
Спосіб доведення рішень до виконавця |
Наказує, розпоряджається, командує |
Пропонує, затверджує запропоноване підлеглим, доручає |
Просить, часто навіть умовляє |
Розподілення відповідальності |
Бере на себе або перекладає на конкретного виконавця |
Розподіляє відповідальність разом з повноваженнями і завданнями |
Знімає з себе всіляку відповідальність |
Відношення до ініціативи |
Повністю пригнічує |
Заохочує і використовує в інтересах діла |
Віддає ініціативу до рук підлеглих |
Відношення до підбору кадрів |
Боїться достатньо кваліфікованих і думаючих працівників, старається від них позбавитись |
Підбирає ділових, грамотних працівників з широким кругозором |
Підбором кадрів не займається |
Відношення до недоліків власних знань |
Гіпертрофована зарозумілість |
Постійно н6авчається, враховує критику, заохочує підлеглих до навчання |
Поповнює свої знання, заохочує цю рису у підлеглих |
Стиль спілкування |
Жорстко формальний |
Настроєний дружньо, спілкується охоче |
Боїться спілкування, спілкується з підлеглими тільки з їх ініціативи, допускається формальне спілкування |
Характер відносин з підлеглими |
Диктується настроєм |
Рівна, дружелюбна манера поведінки з високою ступеню самоконтролю |
М’який, поступливий, інколи легковірний |
Відношення до дисципліни |
Прихильник формальної жорсткої дисципліни |
Розумна дисципліна, диференційований підхід до людей |
Вимагає формальної дисципліни, але не вміє її забезпечити |
Відношення до морального впливу на підлеглих |
Покарання – основний метод впливу, заохочення – для обраних |
Постійно використовує різні стимули |
Використовує заохочення частіше, ніж покарання |