Пояснительная записка

Дошкольное образование – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал. Именно в эти годы закладываются основы здоровья и интеллекта малыша.

Задача современной педагогики – реализовать в воспитательном процессе самоценность дошкольного возраста как базисной основы всего последующего и общего развития.

Рабочая программа построена на системе воспитания детей, которая ориентирована на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребенка, а в целом удовлетворяла бы запросы и родителей, и взрослых.

Рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций «Программы воспитания и обучения в детском саду», под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Главными приоритетами рабочей программы являются укрепление здоровья, обеспечение благоприятных условий для развития всех детей, уважение прав ребенка на сохранение своей индивидуальности. Важными компонентами программы и педагогического процесса в соответствии с ней являются построение режима и место игры в детском саду, гигиенические условия организации жизни, профилактика заболеваний.

Содержание программы представлено в виде раскрытия целей и задач воспитания и обучения, направлений педагогической деятельности, перечня тем занятий; порядок ознакомления с конкретным содержанием на каждом этапе работы с детьми, с учетом режима пребывания в детском саду, времени года и т.д.

Организация образовательной работы предполагает воспитание и обучение на специальных занятиях, в режимные моменты и в совместной деятельности педагога с детьми в течение всего дня. Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельной деятельности.

Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д.

Данная программа позволяет обеспечить гармоническое, всесторонне развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей.

Рабочая программа включает в себя комплекс занятий для ознакомления ребенка с окружающим миром, развитие речи, художественной литературой, формирование элементраных математический представлений, формирование нываков в изодеятельности.

Колличество занятий в год

Ребенок и окружающий мир	36
ФЭМП	36
Рисование	72
Аппликация	18
Лепка	18
Конструировние\ручной труд	36
Ручной труд	18
Развитие речи	36
Художенственная литература	36

1. Раздел «Ребенок и окружающий мир», включает в себя занятия по общему представлению предметного окружения, явлению общественной жизни, природным явлениям. В этот раздел входят 36 занятий по 20 минут.

2. Раздел «Формирование элементарных математических представлений», включает в себя знакомство с цифрами и числами до 10, примять на практике метод измерения, закрепляет навыки порядкового счета в пределах 10. В этот раздел входят 36 занятий по 20 минут, занятия проводятся по методики Новиковой В. П. «Математика в детском саду»

3. Раздел «Развитие речи», включает в себя знакомство детей со звуками, развивает навыки составления рассказа по иллюстрациям и по собсвенному опыта детей, учит детей пересказывать небольшие рассказы. В этот раздел входят 36 занятий по 20 минут. Для реализации этого раздела используется «Развитеи речи 5 – 6 лет»: Программа, методические материалы, конспекты игр и упражнений / Авторы-составители О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. - М.: Вентана-Граф, 2007. - 272 с. - (Тропинки).

4. Раздел «Художественная литература» включает в себя 36 занятий по 20 минут. В этом разделе детей знакомят с летиратурными произведениями различных авторов, с формами фольклорного творчества, учит быстро запоминать стихотворения с использованием мнемосхем. Мною используется программа, созданная О. С. Ушаковой, А.Г. Арушановой, Ф.И. Максакова и др.

5. Раздел «Рисование» включает в себя 72 занятия по 25 минут. В этом разделе знакомят детей с различными приемами работы кистью, привильно шриховать предметы карандашем; дети учаться составлять самостоятельно композициии выбирать в соответствии материал для изображения этой композиции, и т.д. Наряду с традиционной методикой Т. С. Комаровой, используется методика по изобразительной деятельности И. А. Лыковой.

6. Раздел «Аппликация» включает в себя 18 занятий по 25 минут. В этом разделе дети учатся вырезать формы фигур самостоятельно, без помощи воспитателя, и составлять композиции из этих фигур. Наряду с традиционной методикой Т. С. Комаровой, используется методика по изобразительной деятельности И. А. Лыковой.

7. Раздел «Лепка» включает в себя 18 занятий 25 минут. Дети учатся использовать приемам сглаживания, прищипывания, вытягивания и т.д., используя пластелин или соленое тесто для работы. Наряду с традиционной методикой Т. С. Комаровой, используется методика по изобразительной деятельности И. А. Лыковой.

8. Раздел «Конструирование\ручнгой труд» включает в себя 36 занятий по 25 минут. Дети учатся моделировать поделки из строителя, природного материала, бумаги. Для занятий используется методика З. В. Лиштван «Конструирование». Внедрила программу по оригами С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина «Весёлые уроки оригами в саду и дома». Дети на занятиях учатся моделировать фигуры из бумаги.

Сроки поведения диагностического обследования за весь учебный год запланирован на май. По результатам диагности составляется педагогический анализ развития детей.

ЦЕЛЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: обеспечить своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, а также систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

ЗАДАЧИ:

Развитие речи

1. Развитие понимания детьми речи и активизировать словарь на основе расширения ориентировки детьми в ближайшем окружении.

2. Упражнять детей в отчетливом произношении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний, различных частей речи несложных фраз.

3. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

4. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги.

5. Учить понимать речь взрослых, слушать небольшие рассказы без показа, помогать отвечать на вопросы.

6. Способствовать освоению диалогической формы речи, учить слышать и понимать заданные вопросы, отвечать на них.

Ознакомление с окружающим

1. Формировать представления о себе, о ближайшем социальном окружении («Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду»).

2. Формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях.

3. Формировать экологические представления (люди; растения; животные: строение, способы передвижения, питание, взаимодействие со средой; отношение человека к растениям и животным).

4. Формировать представления о предметах быта, необходимых человеку (одежда, обувь, посуда и др.).

5. Развивать сенсорно-перцептивные способности: выделение знакомых объектов зрительно, по звучанию, на ощупь и на вкус.

Развитие речи:

1. Учить воспринимать сказки и рассказы без наглядного сопровождения, следить за развитием действия, понимать содержание.

2. Способствовать развитию у детей умения эмоционально реагировать на прочитанное.

3. Учить составлять и персказывать рассказы.

ФЭМП

1. Формировать представления о числовом ряде до 10.

2. Учить измерять объем с различными видами материала.

3. Закреплять порядковый счет в пределах 10.

Изобразительная деятельность и конструирование:

1. Вызывать у детей интерес к рисованию, лепке, обучать их элементам воспроизведения, учить изображать предметы и явления окружающей жизни.

2. Развивать художественное восприятие.

3. Продолжать знакомить детей с основными формами строительного материала и развивать конструктивные умения из строителя, природного материала, бумаги.