Техника проведения экспертизы проекта

Проекты детских учреждений состоят из плана земельного участка (генеральный план), поэтажных планов здания, разрезов здания его фасадов, планов санитарно-гигиенических устройств (канализация, отопление, водоснабжение, электроосвещение), к проектам прилагается пояснительная записка.

Рассмотрение проекта следует начинать с изучения пояснительной записки – выясняются тип учреждения, его вместимость, общая характеристика участка и здания, материал постройки и др.

Затем при наличии ситуационного плана (выкопировка из плана данной местности) рассматривается окружение будущего детского учреждения: расстояния до ближайших зданий, предприятий, шоссейных и железных дорог и др.

Генеральный план позволяет выяснить размер и планировку земельного участка, наличие необходимых компонентов, достаточность озеленения. На этом плане указывается ориентация по сторонам света.

На следующем этапе целесообразно рассмотрение поэтажных планов здания. При этом выясняется набор помещений, их размещение и взаимное расположение, количество лестничных клеток. По плану первого этажа определяют входы в здание и в какие помещения они ведут.

При рассмотрении поэтажных планов определяют размеры (ширину и длину) отдельных помещений, наличие световых проемов и их ширину, ширину простенков между окнами и ширину лестничных маршей. На этих же планах обозначают водные установки (питьевые фонтанчики, умывальники, мойки, души и др.), а также канализационные устройства (унитазы, писсуары и др.). Эти материалы используют для определения количественной достаточности устройств.

При рассмотрении разрезов здания определяют высоту помещений, высоту дверей, окон, подоконников, ступеней лестниц. Эти сведения необходимы для расчетов кубатуры помещений, светового коэффициента и коэффициента заглубления.

По чертежам фасадов можно определить размеры и расположение окон, высоту этажа.

Чертежи санитарно-технических устройств и сооружений следует рассматривать в последнюю очередь.

Проект рассматривается в определенной последовательности в соответствии с программами (приведены ниже). По окончании рассмотрения проекта письменно оформляется его экспертиза. Заключение по экспертизе должно состоять из двух частей. В первой последовательно рассматриваются и излагаются все элементы проекта в соответствии с программой его оценки. Во второй части проводится анализ полученных материалов, определяется степень нарушения гигиенических требований и решается вопрос о возможности принятия проекта к строительству.

Программа экспертизы проекта школ и школ-интернатов

1. Тип школы, на какое число детей рассчитана.

2. Земельный участок:

• размещение земельного участка (внутриквартальное, смежное с несколькими кварталами и др.);

• разрывы между участком и окружающими строениями;

• конфигурация, общая площадь и площадь на одного ребенка;

• зонирование и составные элементы участка (защитная зона, спортивная, зона отдыха, хоздвор и др.);

• процент застройки участка;

• процент озеленения.

3. Здание школы:

• композиция школьного здания (централизованная, блочная, павильонная);

• удаленность от красной линии застройки;

• этажность здания.

Основные помещения школы:

1. Классные комнаты – их число на каждом этаже, площадь, длина и глубина, площадь на одного ребенка; естественное освещение (ориентация, СК, коэффициент заглубления, с какой стороны падает свет).

2. Лаборатории (химическая, физическая, биологическая) и кабинеты (истории, географии, литературы и др.), их размещение, площадь каждого помещения и на одного учащегося; естественное освещение; наличие лабораторных комнат при лабораториях химии и физики; уголка живой природы при биологической лаборатории.

3. Помещения для политехнического обучения (столярная и слесарная мастерские) – расположение, общая площадь и на одного учащегося, естественное освещение.

4. Помещения для организации продленного дня.

Вспомогательные помещения:

1. Рекреационные залы и коридоры (общая площадь и на одного учащегося, одно- или двухсторонняя застройка коридоров);

2. Вестибюль с гардеробом (размещение, площадь на одного ребенка);

3. Столовая-буфет (размещение, наличие подсобных помещений, отдельного входа);

4. Актовый зал, комнаты общественных организаций, библиотека (размещение, площадь);

5. Туалеты (размещение на этажах, количество умывальников, унитазов, соответствие санитарным нормам).

Служебные помещения:

1. Кабинет директора и канцелярия (расположение по отношению к входу в здание);

2. Кабинет врача (размещение, площадь, глубина);

3. Учительская (расположение, площадь).

При экспертизе проекта школы-интерната дополнительно следует рассмотреть набор помещений жилого корпуса:

1. Спальные комнаты – расположение, общая площадь и на одного ребенка.

2. Туалет при спальнях – площадь на одного ребенка, соответствие числа умывальников и унитазов.

3. Душевые комнаты – площадь, количество рожков.

4. Комната для чистки одежды и обуви – площадь, расположение.

5. Сушилки для одежды – площадь, расположение.

6. Гостиные-рекреационные залы (размещение, площадь).

7. Медпункт (расположение, набор помещений, площадь).

8. Пищеблок – складские и производственные помещения, обеденный зал, площадь на одно место.

Оценку каждого из рассматриваемых вопросов проводят путем сопоставления с нормами проектирования школ, которые приведены ниже. Затем оформляют письменное заключение. В первой части заключения перечисляют все санитарные недочеты или замечания, обоснования их ссылкой на СНиП. Во второй части врач, оценив серьезность нарушений, принимает решение о согласовании или отклонении проекта. Формулировки возможны трех видов:

• проект можно принять к строительству;

• проект нельзя принять к строительству;

• проект принимается к строительству с условием исправления недочетов к установленному сроку.

Нормы проектирования школ и школ-интернатов

Участок, выделяемый под школу должен иметь площадь, в зависимости от числа учащихся. Ниже в таблице 1 приведены рекомендуемые площади для различных школ.

Таблица 1