Развитие губного аппарата

Основным же упражнением для развития губ в системе Ф.В. Ноделя является упражнение на игру длинных нот, варьируя при этом динамику, артикуляцию, следя за постоянством интонации и независимостью её от нюанса. Это упражнение учитель считает необходимым на всех этапах музыкальной деятельности гобоиста. Сам Ф. В. постоянно выполняет это упражнение, и вот что он об этом говорит: «Сам я постоянно повторяю упражнения на длинные ноты, поскольку приходиться играть на разных инструментах: классическом, а там ведь другая трость – необходимо вспомнить эти ощущения, также перед барочным».

Также Ф. В. Нодель является сторонником концепции, что при игре на гобое нет необходимости подгибать губы целиком. Самый оптимальный для красивого звука вариант, когда розовая часть губ при игре остаётся видна. Безусловно, для каждого исполнителя это индивидуальный фактор, ведь у каждого свой амбушур: у кого-то губы узкие, у кого-то, наоборот, пухлые. Но общий принцип, сформулированный педагогом таков: «Подгибать губы совсем внутрь – значит лишать себя управляемости амбушура. Если начинаешь контролировать трость нечувствительной область губ, то из-за нечувствительности мы теряем красоту звука и возможность управлять им. Мягкая часть губ – чувствительна и ей легко управлять». Также Ф. В. Нодель разделяет концепцию, что губы в игре на гобое нужны для того, чтобы трость не попадала на зубы. Демонстрацию всех этих особенностей управления звуком педагог проводит на уроках с каждым учеником, прося его попробовать играть с разной степенью поджатия губ, при этом находя с учеником оптимальный для него вариант постановки. Здесь же происходит налаживание баланса между характерными особенностями трости и характерными особенностями губного аппарата исполнителя. Ведь с одной стороны, и заточка трости должна подходить конкретному ученику, и его постановка должна быть правильной, и не связанной с конкретной тростью. Таким образом, самое главное в работе с губами и тростью – найти стабильность.

Основным и общим принципом, который трудно оспорить, является тот факт, что движение всей полости рта (челюсть, мышцы гортани и губ) должно работать не на зажим, а на открытие и свободу, форма гортани должна быть близка к форме произношения буквы «о», движение не зажимающее, а концентрирующее. Трость должна свободно вибрировать, и для этого зачастую, к ней надо только прикоснуться губами. Это и есть базовая постановка губного аппарата в классе Ф. В. Ноделя.

Пальцевая техника

Основным принципом техничности Ф. Нодель считает избежание лишних движений при игре. Это показывает практика – чем ближе к клапанам пальцы в поднятом состоянии, тем легче играть быстро и чётко, подчинять пассаж общему движению, ведь меньшее движение можно совершить быстрее. Отсюда следуют простые правила : полукруглые пальцы совершают меньшее движение, чем прямые.

Интересный приём работы над трудными пассажами предлагает Ф. В. Нодель для своих учеников (более актуально это для учеников старших классов ДМШ, средних специальных учебных заведений и ВУЗов). Концепция заключается в следующем: человеческий мозг фиксирует все движения тела, в каждом движении, которые мы делаем для извлечения звука участвует несколько десятков мышц, и совершенно естественно, что контролировать все эти движения мозгом невозможно. Если думать над каждым движением, то играть станет невозможно. Соответственно, мозгу нужно дать правильные сигналы на уровне формируемых рефлексов. Иными словами, работа над техникой есть формирование рефлекса, сигнала, который включается в мозгу, когда нам необходимо исполнить сложный пассаж. Для этого Ф. В. Нодель предлагает взять пассаж, разделить его на составляющие по движению, и начать учить по последовательно соединения нот: сначала по 2 ноты (1 – 2, 2 - 3, 3 – 4 и т.д.), проходить так весь такт, потом тоже самое по 3 ноты (1 – 2 - 3, 2 – 3 – 4 и т.д.). Обязательно играть это в темпе, чтобы мозг запоминал эти сигналы, какой палец, что нажимает.

Способ с медленным разучиванием пассажей и последующим ускорением ученики класса Ф. В. Ноделя тоже используют, но наиболее результативен и отличителен тот способ, который в качестве основного предлагает Ф. В. Нодель, ссылаясь на многих европейских гобоистов, которые подобным образом работают над техническими сложностями в художественных произведениях.

Ещё один интересный способ работы над техническими шероховатостями и запинками предлагает педагог: если в каком-то месте пассажа у ученика стабильно происходит сбой, то необходимо это место зафиксировать и, играя пассаж, остановиться перед тем местом, где происходит сбой, а потом с него начать играть. Это также связано с идеей о рефлексе: во время остановки мозг успевает проанализировать, что происходит неправильно (причину запинки), зафиксировать правильное движение, а потом играть дальше. В таком случае рефлекс формирует ся правильно.