1. Педагогика как наука: объект и предмет исследования в педагогике, цели и задачи науки

   1. Становление педагогического знания в разные общественно-исторические периоды

   2. Объект и предмет исследования в педагогике

   3. Цели, задачи и функции педагогики

   4. Отрасли педагогики и ее связь с другими науками

   5. Методология, методика и методы исследования в педагогике

   6. Основные категории педагогики

   7. Понятие педагогического процесса: его компоненты и структура

   8. Целостность педагогического процесса: единство (взаимосвязь) воспитания, обучения и развития

   9. Основные педагогические принципы

2. Образование как социокультурный феномен, процесс и система)

   1. Сущность образования, его функции и аспекты

   2. Представления о ценности образования

   3. Цели, задачи и содержание образования. Непрерывное образование

   4. Модели образования в России и за рубежом

   5. Характеристика система образования в России

   6. Проблемы и перспективы развития образования в России

   7. Нормативно-правовые основы образования

   8. Управление образовательными системами

3. Теоретические и методические основы обучения (дидактика)

3.1. Обучение в целостном педагогическом процессе. Сущность процесса обучения.

3.2. Цели и задачи процесса обучения.

3.3. Дидактические закономерности и принципы обучения.

3.4. Дидактические теории и концепции.

3.5. Основные педагогические системы и современные педтехнологии.

3.6. Методы и приемы обучения.

3.7. Средства обучения.

3.8. Стили обучения.

3.9. Формы организации учебной деятельности.

3.10. Основы организации умственного труда учащихся.

3.11.Условия применения компьютера в процессе обучения.

4. Теоретические и методические основы воспитания

4.1. Сущность воспитания и его роль в формировании личности

4.2. Теории и модели воспитания

4.3. Цели, задачи и содержание воспитания

4.4. Закономерности и принципы воспитания

4.5. Методы, формы и средства воспитательного воздействия

4.6. Технологии воспитания

4.7. Психолого-педагогические основы саморазвития и самовоспитания

4.8. Основы проектирования учебно-воспитательных ситуаций

5. Педагогика межличностных отношений

5.1. Структура педагогической деятельности. Педагогическое мастерство

5.2. Педагогическое общение. Педагогические конфликты, способы их

профилактики и разрешения

5.3. Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности

5.4. Роль среды в формировании и социализации личности

5.5. Коллектив как фактор формирования личности

5.6.Психология межличностного воздействия

6. Педагогический контроль и оценка качества образования

6.1. Понятие качества образования

6.2. Особенности педагогического контроля качества усвоения содержания образования и оценки результатов образовательного процесса

6.3. Психологические различия учебной оценки и отметки

6.4. Содержание, формы, методы и виды контроля качества образования

6.5. Психолого-педагогические особенности и проблемы проведения контрольных процедур

6.6. Рейтинговая система оценки достижений обучающихся

6.7. Педагогическое тестирование. Преимущества и недостатки тестового контроля знаний

7. Психологические основы организации педагогического процесса

7.1. Взаимосвязь развития человека с обучением и воспитанием

7.2. Общая характеристика движущих сил, основных закономерностей и факторов развития человека

7.3. Половозрастные особенности развития человека

7.4. Социальное развитие и социальная зрелость личности

СПИСОК ОСНОВНЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ПО ПЕДАГОГИКЕ