Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Головне управління освіти і науки

Харківської обласної державної адміністрації

Комунальний заклад

“Харківська гуманітарно-педагогічна академія”

Харківської обласної ради

Кафедра спортивно-педагогічних та біологічних дисциплін

Затверджую

Перший проректор

Л.О.Петриченко

“____” ____________2012 р.

Лекції з дисципліни «Теорія та методика викладання рухливих ігор та забав»

Напрям підготовки: 6.010201 «Фізичне виховання»

Кваліфікація: бакалавр фізичного виховання, вчитель фізичної культури загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІ ступенів

Факультет фізичного виховання

Харків, 2012 рік

Лекції з дисципліни «Теорія та методика викладання рухливих ігор та забав» для студентів за напрямом підготовки 6.010201 «Фізичне виховання», кваліфікацією бакалавр фізичного виховання, вчитель фізичної культури загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІ ступенів. 22 серпня 2012 року - 7 с.

Розробник: Грищенко Людмила Кузьмівна – старший викладач кафедри спортивно-педагогічних та біологічних дисциплін

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри спортивно-педагогічних та біологічних дисциплін

Протокол від. “____”________________2012 року № ___

Завідувач кафедри І.А. Воронцова

«_____»___________________ 2012 року

Лекція 1

(2 години)

Тема: Рухливі ігри в системі фізичного виховання

План:

1. Ознайомлення з програмою:

• Зміст і організація занять за курсом рухливих ігор.

• План-графік навчального процесу.

• Вимоги до студентів.

2. Основні поняття про рухливі ігри:

   • Класифікація рухливих ігор.

   • Виховне, освітнє й оздоровче значення рухливих ігор.

   • Гра як засіб фізичного виховання.

   • Застосування рухливих ігор у різних ланках сучасної системи фізичного виховання.

   • Вчені та педагоги про рухливу гру.

Ознайомлення з програмою:

Ознайомлення з програмою курсу «Теорія і методика викладання рухливих ігор та розваг» та з планом-графіком навчального процесу (Програма додається)

Вимоги до студентів.

Основні поняття про рухливі ігри: Вчені та педагоги про рухливу гру.

На величезне значення рухливих ігор у справі виховання дітей і формування їх особливості вказували видатні педагоги, лікарі, психологи і громадські діячи: К.Д.Ушинський, Є.А.Покровський, П.Ф.Лесгафт, В.В.Гориневський, А.С.Макаренко та ін.

Є.А.Покровський вважав рухливі ігри природною потребою дитячого організму і джерелом здоров’я.

П.Ф.Лесгафт зазначав, що гра є вправою, за допомогою якої дитина готується до життя.

В.В.Гориневський звертав увагу на оздоровчо-гігієнічне значення рухливих ігор, вказував на те, що ігри в дитячому віці повинні бути органічною частиною навчального процесу і активним відпочинком після надто збуджуючої розумової праці.

А.С.Макаренко бачив у грі величезні можливості для формування особистості майбутнього громадянина і діяча. Він надавав величезного значення іграм з точки зору виховання почуття відповідальності, вміння переборювати труднощі тощо. А.С.Макаренко розглядав ігри як один із дійових засобів підготовки дітей і молоді до праці. На його думку, гра для дітей має таке ж значення, як трудова діяльність для дорослого. Найбільш корисними у виховному плані А.С.Макаренко вважав ігри, які вимагають від дітей “робочого зусилля”, він писав: ”Гра має важливе значення в житті дитини, має те саме значення, яке в дорослого має діяльність, робота, служба. Яка дитина в грі, такою з багатьох поглядів вона буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається насамперед у грі.” (Макаренко А.С. Твори. – К. Радянська школа.1954. – С.366).