
- •Учебно-методический комплекс по дисциплине
- •Содержание
- •I. Пояснительная записка
- •II. Тематический план дисциплины (очное отделение)
- •Часть 1. Стилистика
- •2 Часть. Литературное редактирование
- •Заочное отделение
- •Часть 1. Стилистика
- •2 Часть. Литературное редактирование
- •III.Содержание дисциплины
- •Темы и содержание практических занятий. Часть 1.
- •Занятие 1
- •Введение. Объект и предмет стилистики. Основные понятия курса
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практическая часть
- •Занятие 2 Стилистические ресурсы лексики
- •Задержан хакер, крутивший порно на Садовом кольце
- •Позабавил людей
- •Занятие 3 Стилистические ресурсы лексики
- •1. Подберите художественный или публицистический текст и проиллюстрируйте следующие параметры:
- •Занятие 7 Разговорно-обиходный стиль Вопросы для обсуждения:
- •Занятие 8
- •Примерная схема анализа функционального стиля
- •1. Проанализируйте тексты, выявите отличительные признаки биографии и автобиографии, составьте на основе предлагаемой автобиографии биографию:
- •Текст 2 Сергей Павлов: Пришло время созидать!
- •Занятие 10 Официально-деловой стиль
- •2. Проанализируйте выдержки из Закона о сми, докажите принадлежность к официально-деловому стилю.
- •Занятие 11 Научный стиль
- •Как сооружались курганы
- •Понятие о лексикологии и фразеологии
- •Занятие 12 Научный стиль
- •Социокультурные особенности брачной рекламы
- •Занятие 13 Публицистический стиль Вопросы для обсуждения:
- •Практическая часть
- •Пусть слон работает, он большой…
- •Осенний фьюжн
- •Берегите здоровье
- •Занятие 15 Взаимодействие стилей в средствах массовой коммуникации
- •Секретный фактор красоты и стройности
- •Занятие 16 Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение
- •Климат Иссык-Куля
- •Занятие 17 (обобщающее)
- •Должностная инструкция Заместителя директора по административно-хозяйственной работе
- •I. Общие положения
- •4.1.Конституцию Российской Федерации.
- •4.3.Конвенцию о правах ребенка.
- •II. Должностные обязанности
- •3.Контролирует рациональное расходование материалов и финансовых средств колледжа.
- •6.Принимает меры по расширению хозяйственной самостоятельности колледжа, своевременному заключению необходимых договоров.
- •III. Права
- •Теоретические аспекты редактирования
- •Занятие 4
- •Что такое корректурная правка ? Когда она применяется?
- •Какие корректурные знаки Вы знаете?
- •Занятие 5
- •Материал для вставки Что такое нанотехнологии?
- •Занятие 6
- •В Поднебесной при всекитайской переписи у людей обнаружены удивительные и редкие фамилии
- •Состав потребительской корзины
- •Стоимость потребительской корзины: данные за 3 года
- •Занятие 9
- •Выполните предлагаемые задания:
- •Составьте интервью с послом Германии в России Хансом-Фридрихом фон Плетцем, используя следующие вопросы (не забудьте подготовить заголовок для Вашей публикации):
- •Вопросы к экзамену (2 часть курса)
- •Темы курсовых работ
- •Тестовые задания для самостоятельной работы Тест 1
- •V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •VI. Методические рекомендации для студентов
- •VII. Словарь терминов
Позабавил людей
Обладатель высшего технического образования ранее уже был замечен в хакерской деятельности, сообщает «Лента» – он из любопытства взламывал чужие компьютеры. Кстати, одна судимость у хакера-любителя уже есть – за подделку документов (видимо, тоже из чистого любопытства), так что по статьям «Неправомерный доступ к компьютерной информации» и «Незаконное распространение порнографических материалов или предметов» (статьи 272 и 242 УК) он может пойти на реальный срок – до двух лет лишения свободы.
Путь хакера к подвигу его жизни был сложным. Сперва он взломал какой-то чеченский сайт, а через него проник на сервер, с которого был доступ к телеэкрану. Значит ли это, что московскую рекламу контролируют чеченские структуры, рекламщики пояснять отказались. Любопытно, что задержанный, по его словам, понятия не имел, что взламывает именно уличный видеобилборд – он, оказывается, даже не знал, что таковые вообще существуют, и предполагал, что имеет дело с монитором какого-то магазина. На вопрос «Зачем?!» новороссиец скромно отвечает: «Чтобы позабавить людей». Надо сказать, что эта цель бескорыстного хакера была выполнена на все сто. Позабавились – дальше некуда.
2. Дайте стилевые пометы для следующих слов (можно использовать словари на справочно-информационном портале Грамота.ру).: промокашка, сушилка, братва, обжора, барахло, балбес, башковитый и биметалл, центрифуга, стабилизатор; морфема, суффикс, флексия, бартер, лизинг, гуманность, прогресс, миролюбивый, постановление, резолюция. препроводить документы, входящий номер, дочурка, голубушка, бутуз, мелюзга, ретивый, хихикать, бахвалиться, работяга, башковитый, обалденный , рехнуться, хлипкий, ушлый.
Занятие 3 Стилистические ресурсы лексики
1. Подберите художественный или публицистический текст и проиллюстрируйте следующие параметры:
І. Выбор слова.
а) лексическая сочетаемость;
б) стилистическое использование многозначности слова;
в) стилистические функции синонимов, омонимов, антонимов.
ІІ. Стилистические свойства слов, связанные с их отнесением к активному или пассивному составу языка:
а) историзмы, архаизмы;
б) неологизмы;
в) слова иноязычного происхождения.
ІІІ. Стилистические свойства слов, связанные со сферой их употребления:
а) диалектизмы;
б) профессионально-техническая и терминологическая лексика;
в) канцеляризмы.
ІV. Стилистические свойства слов, связанные с их экспрессивной окраской:
а) тропы и фигуры как средство создания образной речи;
б) разряды лексических единиц в зависимости от их эмоциональной окраски.
V. Стилистическое использование фразеологических средств языка.
Занятие 4
Стилистические ресурсы словообразования и морфологии
І. Стилистические функции приставок и суффиксов.
ІІ. Создание оценочных значений средствами словообразования.
ІІІ. Экспрессивное словообразование в художественной речи.
IV. Функционально-стилевая закрепленность словообразовательных средств русского языка.
V. Стилистическая роль знаменательных и служебных частей речи.
VI. Стилистика имен.
VII. Стилистика глагола.
Занятие 5
Стилистические ресурсы синтаксиса
I. Строй простого предложения.
II. Стилистические функции порядка слов в предложении.
III. Стилистические возможности предложений с однородными членами.
IV. Стилистическое использование обращений, вводных слов и вставных конструкций.
V. Стилистика сложных предложений:
а) стилистическое использование разных типов сложного предложения;
б) стилистические функции союзов и союзных слов;
в) стилистические ошибки в сложных предложениях.
VI. Параллельные синтаксические конструкции.
VII. Стилистические особенности прямой, несобственно-прямой речи и периода.
Рекомендуемая литература:
Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. – М., 1989. – С. 152–203.
Кононенко В.И. Грамматическая стилистика русского языка. – К., 1991. – С.109–234.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1987. – С.221–376.
Занятие 6
Стилистика текста
I. Признаки текста.
II. Сложное синтаксическое целое и абзац.
III. Типы изложения речи.
IV. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и др.
V. Стилистическая характеристика чужой речи.
Рекомендуемая литература:
Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. Сложное синтаксическое целое. – М., 1973.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1987.
Практическая стилистика русского языка. Функциональные стили. – М., 1982.
Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1983.
Стилистика русского языка / Под ред. Н.М.Шанского. – Л., 1989.
Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика. – М., 1978.
Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. – М., 1963.
Телия В.Н. Коннотативный аспект семантики номинативных единиц. – М., 1986.
Солганик Г.Я. К проблеме классификации функциональных стилей на антралингвистической основе // Основные понятия и категории лингвостилистики. – Пермь, 1982. – С. 43–52.