Мышление. Стадии формирования мышления. Особенности мышления

Стадии формирования мышления. Особенности мышления.

В работах А.Н. Леонтьева в 60 е годы было показано, что высшие психические функции осуществляются и проявляются в деятельности, таким образом психика и деятельность неразрывно связаны между собой.

В середине 60-х годов открытие факультетов психологии сначала в Москве, затем в Ленинградском Университете. Леонтьев возглавил работу по совершенствованию и развитию взглядов Выготского и как создатель определил системы теоретических взглядов.

Труды: « Проблемы развития психики» - попытался описать как развивалась психика в животном мире и в чем кардинальное отличие психики человека от психики животных.

«Личность. Сознание. Деятельность» - сформулирована теория деятельности, которая наряду с культурно-исторической теорией является теоретической научно-методической основой современной психологии.

«Возникновение и развитие психики» - теоретическое обобщение от закономерностей формирования психики в животном мире. В работе опирался на работы Курта Эрнестовича Фабри (умер в 1979 г) - зоопсихолога (инициатор изучения психики дельфинов в Ялте).

Суть учения: в развитии психики в животном мире выделено несколько стадий и основная функция психики в животном мире - АДАПТИВНАЯ, т.е. обеспечение адаптации животных в условиях измененной среды, показано качественное отличие психики человека от животных в условиях измененной среды.

Теория А. Н. Леонтьева связана с вопросами: 1) каковы критерии психического? 2) на основании чего можно судить о том, обладает ли некоторый организм психикой нли нет? А.Н.Леонтьев попытался найти такой критерий в особенностях поведения организма, в переходе от раздражимости к чувствительности.

Именно наличие чувствительности является критерием психического. Скажем, запах сам по себе несъедобен – но с ним может связываться то, что непосредственно связано с жизнеобеспечением; равным образом рычание хищника само по себе не разрушительно, но сигнализирует о наличии опасности. На уровне чувствительности оказывается возможным говорить о поведении как особой форме активности. Чувствительность в простейшей форме связана с ощущениями, т. е. субъективным отражением отдельных свойств предметов и явлений объективного мира; первая стадия эволюционного развития психики обозначается А.Н.Леонтьевым как «элементарная сенсорная психика». Следующая стадия – «перцептивная психика», на которой возникает восприятие как отражение целостных объектов («перцепция» означает «восприятие»); третья названа стадией интеллекта.

Согласно идее А. Н. Леонтьева, новые ступени психического отражения возникают вследствие усложнения деятельности. Деятельность связывает организм со средой. Принадлежность к более высокой эволюционной ступени сама по себе не является определяющей: организмы более низкой биологической ступени могут демонстрировать более сложные формы поведения, чем некоторые высшие.

СТАДИИ.

Психика возникла на самых ранних этапах развития животного мира. Раздражимость животных организмов 0- стадия - первое проявление психики животного мира.

1-я стадия психики - сенсорная психика - моторный уровень развития организма, при который адаптация строится на основе анализа результатов ощущения (дождевой червяк).

2-я стадия - перцептивная психика – восприятие. Механизм адаптации перцептивной психики повляется там, где есть дистантные рецепторы (органы слуха). Типичные представители - насекомые.

3-я стадия - интеллект животных - адаптация обеспечивается мышлением. У представителей этой стадии должна быть ЦНС. Самый большой интерес вызывает интеллект высших обезьян. В 20-е годы опыты Келлера на островах, где он изучал жизнь высших обезьян. В дальнейшем эти результаты подкреплены работой Вайтониса и Ладыгиной-Котс.

Суть выводов: обезьяны способны решать интеллектуальные задачи в виде определенных практических действий: достать банан, используя палки или составные палки и предметы. Такое решение возможно в ограниченных пределах, если все предметы находится в поле зрения, тогда в наглядном плане происходит решение задачи.

Высшие обезьяны способны решать задачу в наглядном плане, если перед ними находятся все составляющие. Мысленно дополнить ситуацию элементом они не способны.

В своих мыслительных процессах высшие обезьяны не способны прогнозировать изменении ситуации, поэтому они не сохраняет орудия труда и не способны использовать их повторно с учетом измененой ситуации.

Таким образом, этот интеллект ограничен. Задачи в уме идеально не решаются и прогнозируется.

4-я стадия – интелект человека - показано качественное своебразие интелекта человека и кардинальное отличие от животных.

-человек способен к решению мыслительных задач в уме, способен в уме дополнить ситуацию недостающими элементами;

-человек способен прогнозировать изменение ситуации и строить свое поведение с учетом этих возможных изменений;

-использование орудий. Обезъяны используют орудия только в конкретной ситуации, они не изучают орудия и не сохраняют их для дальнейшего использования. Человек создает орудия по заранее намеченному плану для определенных целей и сохраняет их для многократного использования;

-обезьяны живут сообществами, но жизнь в этих сообществах подчинена биологическим законам. Жизнь в человеческом сообществе подчинена интересам социальным и направлена на сохранение сообщества;

-высшие обезьяны не способны к использованию знаковых систем в силу ограниченного мышления и, следовательно, у них ограничены коммуникативные возможности, возникновение речи и значит нет возможности разделения труда;

-существующие изменения в психике людей и условие поведения людей происходят без морфологических изменений.

Французская антропологическая школа (первобытные племена, никогда не сталкивавшиеся с другими людьми) – биопаказатели те же, но у них есть особенности психики – необходимость точного воспритятия и механическая память. В наглядном плане задачи решают хорошо (по памяти могли разобрать и собрать будильник). Объем памяти невероятно большой.

Мышление – это психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира. Мышление развивается в онтогенезе, в тесной связи с развитием речи.

В отечественной психологии самая существенная роль в изучении мышления принадлежит Л.С.Выготскому. В дальнейшем в 60-70 годы большой вклад в изучение мышления внес Тихомиров, Поддьяков. Нарушениями мышления также занималась Б.В.Зейгарник.

В зарубежной психологии проблемами памяти занимался Жан Пиаже. Подходы классификации мышления:

-выделение практического и теоретического мышления. Но основные классификации мышления связаны с этапами его развития.

Особенности мышления: опосредованный характер, опирается на знания, исходит из “живого созерцания”, но не сводится к нему, отражает связи и отношения между предметами в словесной форме, связано с практической деятельностью.

Операции мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация.

Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение, аналогии.

Виды: наглядно-действенное, образное, отвлеченное.

Способы мышления: индукция (умозаключение идет от единичных фактов к общему выводу) и дедукция (в обратном порядке).

Мышление (определение, основные виды)

Термин “мышление” представителями различных наук понимался по-разному. Под мышлением подразумевали всю психологию человека и противопоставляли реально существующему материальному миру (французский философ XVII в. Р. Декарт). В конце XIX в. под мышлением стали понимать один из познавательных процессов. С середины XX в. выясняется, что оно представляет собой довольно сложный процесс и точно определить мышление как понятие не представляется возможным. До сих пор не существует единого, общепринятого определения мышления.

И все же мышление в современном его понимании можно определить с разных сторон, как один из познавательных, психических процессов человека. Цель его состоит в познании окружающего мира с помощью органов чувств или при помощи иных психологических процессов.

Мышление — это процесс решения задач, вопросов, проблем путем преобразования исходных условий по определенным правилам и законам логики.

Мышление — это процесс обобщенного познания человеком действительности на уровне понятий (знания о самом главном и существенном, которые связаны с определенным словом, содержанием.

Мышление — это также процесс опосредствованного (при помощи специальных средств) познания человеком действительности.

Мышление — это вид деятельности, благодаря которому человек, включая его в другие познавательные процессы, превращает их в высшие психические функции. Высшие формы восприятия, внимания, воображения, памяти и речи человека самым тесным образом связаны с мышлением.

Особенности мышления

Мышление — это психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира. Оно выступает как главный инструмент познания. Мышление – это опосредствованное (познание одного посредством другого) познание. Процесс мышления характеризуется следующими особенностями:

1. Мышление всегда имеет опосредованный характер. Устанавливая связи и отношения между предметами и явлениями объективного мира, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятия, но обязательно и на данные прошлого опыта, сохранившиеся в его памяти.

2. Мышление опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах природы и общества. В процессе мышления человек пользуется уже сложившимися на основе предшествующей практики знаниями общих положений, в которых отражены наиболее общие связи и закономерности окружающего мира.

3. Мышление исходит из "живого созерцания", но не сводится к нему. Отражая связи и отношения между явлениями, мы всегда отражаем эти связи в отвлеченном и обобщенном виде, как имеющие общее значение для всех сходных явлений данного класса, а не только для данного, конкретно наблюдаемого явления.

4. Мышление всегда есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме. Мышление и речь всегда находятся в неразрывном единстве. Благодаря тому, что мышление протекает в словах, облегчаются процессы абстракции и обобщения, так как слова по своей природе являются совершенно особыми раздражителями, сигнализирующими о действительности в самой обобщенной форме.

5. Мышление человека органически связано с практической деятельностью. В своей сущности оно опирается на общественную практику человека. Это отнюдь не простое "созерцание" внешнего мира, а такое его отражение, которое отвечает задачам, возникающим перед человеком в процессе труда и других видов деятельности, направленных на переустройство окружающего мира.

Мышление тем не менее отличается от других познавательных процессов, например, от восприятия, воображения и памяти.

В образе восприятия содержится всегда только то, что непосредственно воздействует на органы чувств. В восприятии всегда более или менее точно, прямо или косвенно содержится или отражается информация, воздействующая на органы чувств.

В мышлении всегда представлено то, чего в действительности, в физическом виде не существует. Понятие о явлениях и предметах является результатом мышления. Мышление отражает лишь существенное и игнорирует множество случайных, несущественных признаков предметов и явлений.

Воображение и мышление - сугубо внутренние и разные процессы. Тем не менее они существенно отличаются. Результатом мышления является мысль, а итогом воображения — образ. Мышление помогает человеку глубже и лучше познавать окружающий мир. Результатом воображения не является какой-либо закон. Чем дальше образ фантазии отходит от действительности, тем воображение лучше. Чем ближе к действительности находится продукт мышления, тем оно совершеннее.

Человек с богатым воображением не всегда является творчески одаренной, интеллектуально развитой и человек с хорошо развитым мышлением не всегда обладает хорошей фантазией.

Память запоминает, хранит и воспроизводит информацию об окружающем мире. Она не привносит нового, не порождает и не изменяет мысль. Мышление же, напротив, порождает и изменяет именно мысли как таковые.

Основные виды мышления человека. Существует несколько подходов к классификации видов мышления: эмпирический (опытным) и статический, логический, генетический принципы.

Итак, у человека можно выделить следующие основные виды мышления:

теоретическое и практическое,

продуктивное (творческое) и репродуктивное (нетворческое),

интуитивное (чувственное) и логическое,

аутистическое и реалистическое,

наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.

Теоретическим называется мышление, которое совершается в уме, без обращения к практическим действиям, т.е., мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений. Например, доказательство какого-либо неочевидного положения путем умственного преобразования уже известных положений, определение понятий, формулирование и обоснование теорий, объясняющих какие-либо явления действительности.

Практическим называют мышление, целью которого становится решение некоторой практической, жизненной задачи, отличной от тех чисто познавательных задач, которые были названы теоретическими. Такое мышление может содержать в себе и умственные, и практические действия человека. Практическое мышление — мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач.

Продуктивным или творческим называют такое мышление, которое порождает какой-либо новый, ранее не известный материальный (предмет, явление) или идеальный (мысль, идея) продукт. Продуктивное (творческое) мышление — мышление на основе творческого воображения.

Репродуктивное или воспроизводящее мышление имеет дело с задачами, решение которых было найдено. В репродуктивном мышлении человек идет уже пройденным, известным путем. В результате такого мышления ничего нового не создается. Поэтому его иногда называют также нетворческим. Репродуктивное (воспроизводящее) мышление — мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников.

Названия «продуктивное» и «репродуктивное» применительно к мышлению появились и стали использоваться на рубеже XIX — XX вв. В настоящее время предпочтение отдается названиям: «творческое мышление» и «нетворческое мышление».

Интуитивным называют мышление, особенность которого заключается в наличии у человека особой интеллектуальной способности и особого чувства — интуиции. Интуиция — это умение быстро находить правильное решение какой-либо задачи без долгих рассуждений и быть убежденным, чувствовать его правильность, не располагая вескими доказательствами истинности данного решения. Человеком руководит интуиция, и она же ведет его мышление по правильному пути.

Интуитивное мышление — мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира.

Интуитивное мышление, как правило, неосознается. Человек не знает, не может дать сознательного отчета в том, каким образом он пришел к тому или иному решению, не может его логически обосновать. Дискурсивное мышление — мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия.

Логическим называют такое мышление, которое осознается как процесс, может быть доказано и проверено с точки зрения его правильности или ошибочности путем логических правил.

Есть предположение, что преобладание у человека интуитивного или логического мышления в какой-то степени обусловлено генетически. Ученые допускают, что у людей, для которых ведущим является правое полушарие головного мозга, преобладает интуитивное мышление, а у людей, для кого ведущим выступает левое полушарие головного мозга, ведущим является логическое мышление.

Аутистическое мышление - особый вид мышления, который далеко не всегда открывает человеку истину или приводит к правильному решению той или иной задачи. «Аутизм» переводится на русский язык как «витание в облаках», «свободный полет фантазии», «оторванность от действительности». Речь идет о мышлении, которое не принимает в расчет или слабо ориентируется на реальную действительность, решая задачи без учета объективных жизненных обстоятельств. Такое мышление в большинстве случаев является не вполне нормальным с точки зрения обычного понимания нормы. Это мышление, однако, нельзя назвать и больным (патологическим), так как его наличие у человека не свидетельствует о присутствии какого-либо заболевания.

В противоположность аутистическому мышлению выделяют реалистическое мышление. Этот вид мышления всегда руководствуется реальной действительностью, ищет и находит решение задач в результате внимательного изучения этой действительности, и найденные решения, как правило, соответствуют реальной действительности. Аутистически мыслящих людей иногда называют фантазерами, а реалистически мыслящих — прагматиками, реалистами.

Наглядно-действенным называется мышление, процесс которого сводится к реальным, практическим действиям человека с материальными предметами в наглядно воспринимаемой ситуации. Внутренние, умственные действия практически сводятся к минимуму, задача в основном решается за счет практических манипуляций с предметами. Наглядно-действенное — это простейший из известных видов мышления, свойственный многим животным. Наглядно-действенное мышление — это мышление, непосредственно включенное в деятельность.

Оно представляет собой генетически самый ранний вид мышления человека.

Наглядно-образным называют мышление, при котором задачи человеком решаются путем внутренних, психологических действий и преобразований образов предметов. Данный вид мышления появляется у детей в возрасте 3—4 лет. Образное мышление — это мышление, осуществляющееся на основе образов, представлений того, что человек воспринимал раньше.

Словесно-логическим называют высший по уровню развития вид мышления человека, возникающий лишь в конце дошкольного возраста и совершенствующийся на протяжении всей жизни. Такое мышление имеет дело с понятиями о предметах и явлениях, полностью протекает во внутреннем, умственном плане, для него не является обязательной опора на наглядно воспринимаемую ситуацию.

Отвлеченное мышление — это мышление, совершающееся на основе отвлеченных понятий, которые образно не представляются.

Процессы мышления. Процессы мышления это процессы, с помощью которых человек решает задачи. Это могут быть как внутренние, так и внешние процессы, в результате которых человек открывает для себя новые знания, находит решения возникающих перед ним задач. В разных видах мышления: наглядно-действенном, наглядно-образном и словесно-логическом — эти процессы выступают как различные.

В наглядно-действенном мышлении они представляют собой целенаправленные практические действия человека с реальными предметами, приводящие его к заданной цели. Эти действия определяются условиями задачи и направлены на их преобразование таким образом, чтобы за минимальное число сравнительно простых действий привести человека к желаемой цели — искомому решению задачи.

В наглядно-образном мышлении его процесс представляет собой уже чисто внутренний, психологический процесс, содержанием которого становится манипулирование образами соответствующих предметов.

Под процессами, характеризующими словесно-логическое мышление, понимаются внутренние рассуждения человека, где он действует с понятиями по законам логики, осуществляя поиск нужного решения задачи через сравнение и преобразование понятий.

Под суждением понимают некоторое высказывание, содержащее в себе определенную мысль. Под рассуждением имеют в виду систему логически связанных друг с другом суждений, выстроенная последовательность которых приводит к выводу, представляющему собой искомое решение задачи. Суждения могут быть утверждениями о наличии или отсутствии у какого-либо предмета или явления конкретного признака. Логически и лингвистически суждения обычно представлены простыми предложениями.

В психологии и в логике наиболее детально изученными оказались процессы, относящиеся к словесно-логическому мышлению. Веками в процессе поиска правильных способов действий с понятиями — таких, которые гарантируют избежание ошибок, люди выработали правила действий с понятиями, которые получили название логических операций мышления.

Логические операции мышления — это такие умственные действия с понятиями, в результате которых из обобщенных знаний, представленных в соответствующих понятиях, получают новые знания, причем — истинные. Основные логические операции мышления следующие: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение и конкретизация.

Сравнение — это логическая операция, в результате которой два или несколько разных объектов сравниваются между собой с целью установить, что общее и различное имеется в них. Выделение общего и различного является итогом логической операции сравнения. Сравнение — это операция, заключающаяся в сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и в выявлении, таким образом, общности или различия между ними.

Анализ — это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части.

Анализ — это логическая операция разделения некоторого сложного или составного объекта на отдельные части, элементы, из которых он состоит. Иногда также выясняются связи, существующие между частями или элементами, для того чтобы определить, каким образом внутренне устроен соответствующий сложный объект.

Синтезом называют логическую операцию объединения частей или элементов в некоторое сложное целое. Как и в случае анализа, это иногда делается для того, чтобы далее определить, как устроено сложное целое, какими особенными свойствами оно отличается от элементов, из которых состоит. Синтез — это мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.

В мышлении человека редко случается так, чтобы оно включало в себя только одну логическую операцию. Чаще всего логические операции присутствуют комплексно.

Абстрагированием называется такая логическая операция, в результате которой выделяется и рассматривается какое-либо частное свойство одного или нескольких разных объектов, причем такое свойство, которое в действительности как отдельное и независимое от соответствующих объектов не существует. Абстрагирование — мыслительная операция, основанная на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного.

Обобщение — это логическая операция, в результате которой некоторое частное утверждение, справедливое в отношении одного или нескольких объектов, переносится на другие объекты или приобретает не частный, конкретный, а обобщенный характер. Обобщение — это объединение многих предметов или явлений по какому-то общему признаку.

Конкретизация — это движение мысли от общего к частному.

Конкретизация — это логическая операция, противоположная обобщению. Она проявляется в том, что некоторое общее утверждение переносится на какой-либо конкретный объект, то есть ему приписываются свойства, присущие многим другим объектам.

Участвуя в целостном, процессе мышления, логические операции взаимно дополняют друг друга и служат цели такого преобразования информации, благодаря которому удается быстро найти искомое решение некоторой задачи. Все процессы мышления и все включенные в него логические операции имеют внешнюю организацию, которую обычно называют формами мышления или умозаключениями.