2. Выберите правильный ответ:

1. Для детей с ЗПР характерна:

 игровая мотивация

 позиционная мотивация

 оценочная мотивация

 социальная мотивация

2. В коррекционных целях для детей с ЗПР предусмотрено:

 «разгрузочный день» в неделю

 дневной сон

 дополнительные занятия

 многочисленные тренировочные упражнения

3. неравномерность, мозаичность проявлений недостаточности развития являются существенными особенностями детей с:

 имбецильностью

 амблиопией

 ЗПР

 идиотией

4. В соответствии с учебным планом в начальных классах для детей с ЗПР на коррекционные занятия отводится:

 3 часа в неделю

 5 часов в неделю

 ежедневно

 4 часа в неделю

5. Коррекционная направленность обучения достигается благодаря введению специальных предметов:

 ознакомление с окружающим миром

 развитие речи

 ритмика

 трудовое обучение

3. Решите ситуацию.

9-летний мальчик с 1 класса зарекомендовал себя как малоуправляемый и взрывчатый. Он часто конфликтовал с детьми, особенно с педагогами. Ему хотелось бегать, играть, а ему это запрещали делать в классе. Тогда мальчик начинал драться, кричать, ругаться. Как спичка, он вспыхивал и также быстро приходил в себя, давал обещание вести себя хорошо, но через 5 минут все забывал – и вновь начинались его фокусы.

Признаки нарушения:

Нарушение…………………………………………………………………………………

Рекомендации родителям:

Рекомендации учителю:

4.Решите ситуацию.

Саша зарекомендовал себя как малоспособный ученик. Он предпочитал сидеть на последней парте и один. Если учитель обращался к нему с вопросом, то он или игнорировал его, или отвечал односложно. Уроки физкультуры прогуливал, в перемену предпочитал занятия, где не нужно много двигаться.

Признаки нарушения:

Диагноз…………………………………………………….

Рекомендации родителям:

Рекомендации учителю:

5.Решите ситуацию.

Настя родилась с малым весом и ростом. В детском саду она предпочитала играть с детьми младше себя, когда они ходили на прогулку, она уходила к маленьким детям. Интересы ее были неустойчивы. В первом классе она часто на уроках залезала под парту, доставала игрушки из портфеля и играла.

Признаки нарушения:

Диагноз:

Рекомендации родителям:

Рекомендации учителю:

Тема 6. Воспитание и обучение детей с умственной отсталостью.

1. Степени олигофрении по глубине дефекта:

 Идиотия, имбецильность, дебильность.

 Имбецильность, идиотия, дебильность.

 Дебильность, имбецильность, идиотия.

2. Нижеописанная характеристика нарушения соответствует категории детей …

Диффузное поражение коры головного мозга, необратимые патологические изменения в генетическом аппарате родителей в результате алкоголизма и наркомании, что явилось причиной хромосомных и эндокринных заболеваний.

Варианты ответов:

задержка психического развития, органическая деменция, олигофрения.

3.Деменция – это:

 врожденное слабоумие

 приобретенное слабоумие

 замедленное психическое развитие

 ускоренное психическое развитие

4. С умственно отсталыми детьми работает:

 тифлопедагог

 сурдопедагог

 логопед

 олигофренопедагог

5. Дополните определение.

Умственно отсталым называют ребенка, у которого………нарушена……………….деятельность в результате ………..поражения головного мозга………….или приобретенного.

6. Решите ситуацию.

Саша К., отличается от ребят своего класса серьезными отклонениями в эмоционально-волевой сфере, но без труда усваивает учебную и трудовую программу массовой школы, можно ли считать его умственно отсталым ребенком. Аргументируйте свой ответ с научной точки зрения.

Ответ:

7. Решите ситуацию.

Алена М, несколько лет болела туберкулезом костей, лежала в гипсе, и в эти годы никто не занимался ее умственным развитием. К началу обучения в массовой школе она оказалась неразвитой, несообразительной. Можно ли считать ее умственно отсталой? Аргументируйте свой ответ.

Ответ:

8. Решите ситуацию.

При обследовании Оли К., психоневролог выявил признаки гидроцефалии, т.е. водянки головного мозга. Следует ли из этого, что ребенок подлежит переводу во вспомогательную школу как умственно отсталый? Аргументируйте ответ.

Ответ:

9. Решите ситуацию.

В детский сад комбинированного типа пришел мальчик. На медико-психолого-педагогической комиссии ему дали следующую характеристику: старателен, но очень медлителен, безинициативен, с трудом переключается с одного вида деятельности на другой, к самостоятельной трудовой деятельности не способен, интеллект низкий, эмоциональные реакции относительно развиты.

Поставьте диагноз и определите в какую группу его направить.

39. Обучение умственно отсталых детей в большей мере опирается на процессы:

А) мышления

Б) памяти

В) внимания

Г) восприятия

40. В настоящее время под понятием "общее психическое недоразвитие" понимается:

а) ДЦП

б) олигофрения

в) аутизм

г) дизартрия

45. Одна из форм олигофрении, при которой дефект умственного развития сочетается со своеобразным внешним видом больного:

а) синдром Дауна

б) болезнь Литтля

в) дистрофия

г) синдром раннего детского аутизма

11. основными задачами школы 8 вида являются:

Максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности

Максимальное преодоление недостатков эмоционально-волевой сферы

Подготовка их к участию в производительном труде

Социальная адаптация в условиях современного общества