Тема 3: Основы дидактики специальной педагогики.

1.Стандарт специального образования применительно к каждой категории отражает требования:

 к общеобразовательной подготовке

 к коррекционно–развивающей работе

 к профилактической и оздоровительной работе

 к трудовой

 к начальной и профессиональной подготовке

2.Для преодоления недостатков развития:

 вносятся изменения в содержание образовательных предметов

 вводятся пропедевтические разделы

 предусматривается оригинальное содержание общеобразовательных предметов

 специальные учебные предметы

3. Соотнесите принципы специального образования и их характеристики:

1. Принцип педагогического оптимизма

2. Принцип ранней педагогической помощи

3. Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании

4. Принцип дифференцированного и индивидуального подхода

Ответы:

1. О существление коррекционно-педагогической работы с детьми с учетом ведущего вида деятельности ребенка.

2. Обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонения в развитии ребенка для определения его особых образовательных потребностей.

3. Основывается на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо от его особенностей и ограниченных возможностей жизнедеятельности быть включенным в образовательный процесс.

4. Направлен на создание благоприятных условий обучения, учитывающих как индивидуальные особенности каждого ребенка, так и его специфические особенности, свойственные детям с данной категорией нарушения развития.

4. Перечислите основные требования к речи педагога, работающего в системе специального образования

5. Перечислите основные методы воспитания, используемые на начальных этапах обучения в системе специального образования, охарактеризуйте их.

6.Объем, качество и количественные результаты специального обучения определяются:

 характером отклонений

 сохранностью анализаторов

 временем и тяжестью возникновения дефекта

 социокультурными условиями семьи

 желанием и возможностью семьи участвовать в коррекционном процессе

7.В специальном образовании помимо словесной речи учителя используются и другие ее виды. К ним относятся:

8.В системе специального образования как форма организации обучения используется урок комбинированного вида. Напишите примерную структуру комбинированного урока:

Б) Напишите конспект урока по своему профилю для детей с задержкой психического развития (Например, биологи – по биологии).

Особенности детей:

Что необходимо учитывать при составлении урока для детей с ЗПР:

Конспект.

Тема урока:

Цель урока:

Задачи урока:

Оборудование:

Используемая литература:

Ход урока

9. Какой принцип опирается на идею Л.С. Выготского «О зоне ближайшего развития»:

 принцип коррекционно-компенсирующей направленности

 ранней педагогической помощи

 педагогического оптимизма

 необходимости специального педагогического руководства

10. Определение подходов к содержанию и построению обучения с учетом ведущей для каждого возраста деятельности осуществляет принцип:

 ранней педагогической помощи

 социально-адаптирующей направленности образования

 развития мышления, языка и коммуникации

 деятельностного подхода в обучении и воспитании

11. Оптимальная продолжительность индивидуальных занятий:

 1 час

 30 минут

 20-30 минут

 сколько выдержит ребенок

12. К дополнительным формам организации коррекционно-педагогического процесса относят:

 экскурсии

 кружки

 самоподготовка

 дополнительные занятия

13. Методом специальной педагогики, сущность которого заключается в непосредственном общении с аномальным ребенком, является:

 ранжирование

 беседа

 изучение документации

 анкетирование

14. К вспомогательным формам организации педагогического процесса относят:

 факультативы

 клубы по интересам

 олимпиады

 внеклассное чтение

15. С какой категорией детей используется жестовая речь:

 со слабовидящими

 с глухонемыми

 со слепоглухонемыми

 с умственно отсталыми

16.Укажите основные виды профессиональной деятельности педагога-дефектолога.

17. Специфические учебные предметы включены в содержание специального образования для:

а) преодоления последствий первичных нарушений в развитии

б) медицинской реабилитации

в) формирования навыков самостоятельной работы

г) повышения сложности образовательной программы

18. К информационным методам воспитания относят:

а) личный пример педагога

б) воспитывающие ситуации

в) арттерапия

г) осуждение

19. К практически-действенным методам воспитания относят:

а) консультирование

б) упражнение

в) поощрение

г) литература и искусство

20. К побудительно-оценочным методам воспитания относят:

а) педагогическое требование

б) беседа

в) использование средств массовой информации

г) воспитывающие ситуации