Темы рефератов по «Теории и методике обучения изобразительному искусству» 4 курс, 7 семестр:

№	Темы рефератов	Ф.И.О.
	Зарубежный и отечественный опыт и знания в области музейной педагогики. Художественные музеи мира. Особенности организации занятий в изостудии при художественном музее. Классификация музейных игр. Рождение музейной педагогики в начале 20 века в Германии. Разработка новых форм экспозиций. Разработка методики музейных занятий. Направления практической работы в крупнейших музеях Франции в Лувре. Направления практической работы в крупнейших музеях Франции в Музее Современного искусства. Разработка методики проведения музейных занятий и различных форм работы на экспозиции в Германии. Взаимоотношение музея и школы в США. Поиск новых форм работы.

Темы докладов по «Теории и методике обучения изобразительному искусству», 4 курс, 7 семестр:

№	Темы докладов	Ф.И.О.	Темы докладов	Ф.И.О.
	1.Формирование основ образовательной функции художественного музея в Англии в середине 19 века. 2.Философские концепции образовательной деятельности музеев в конце 19 - начале 20 веков в США. 3.Детское творчество в музее. Образование через искусство. 4. Методика экскурсионной работы с детьми младшего школьного возраста в художественных музеях. 5. Методика экскурсионной работы с детьми среднего школьного возраста в художественных музеях. 6. Методика экскурсионной работы с детьми старшего школьного возраста в художественных музеях. 7.Разработка «эстетических экскурсий» Н.И. Романовым. 8.Теоретическое наследие А. Бакушинского. 9.Разработка методики работы с учащимися начальной школы в работах Ф. Шмита. 10.Разработка методики проведения музейных занятий и различных форм работы на экспозиции. 11. Концепция взаимодействия музея и школы в Российской Федерации.

Экзаменационные вопросы по «Теории и методике обучения изобразительному искусству», 4 курс, 7 семестр, очники:

1.Классификация художественных музеев. Музеи мира. Формирование основ образовательной функции художественного музея в середине 19 века в Англии.

2.Философские концепции музейно – образовательной деятельности в начале 20 века в США.

3.Рождение музейной педагогики в начале 20 века в Германии.

4.Освоение зарубежного опыта и формирование собственной музейно – образовательной традиции в начале 20 века в России.

5.Специфика работы с детской аудиторией в музеях в 1960 – 80-е годы в России и Германии.

6. Направления практической работы с детской аудиторией и учителями во Франции в 1960 – 80-е годы.

7.Перестройка отношений между музеем и школой в 1960 – 80-е годы в США.

8.Национальные стандарты преподавания художественных дисциплин в 1990-е г в США.

9.Художественный музей и система образования в России : концепция педагогического взаимодействия музея и школы в 1990-е годы в России.

10.Методика организации и проведения занятий по архитектуре.

11.Виды дополнительных образовательных программ. Требования к содержанию и оформлению программ. Паспорт программы.

12.Содержание, цель, задачи, структура программы Л.Г. Савенковой «Изобразительное искусство и среда».

13.Содержание, цель, задачи, структура программы Т.А. Копцевой «Природа и художник».

14.Содержание, цель, задачи, структура программы Т.Я. Шпикаловой «Основы народного и декоративно – прикладного искусства».

15.Содержание, цель, задачи, структура программы Н.Н. Фоминой «Народные праздники».

16.Использование музыки на уроках изобразительного искусства.

17.Здоровьесберегающие образовательные технологии.

18.Творческое задание на уроках изобразительного искусства.

19. Обзор программ по изобразительному искусству для детей дошкольного возраста.

20.Методика организации и проведения занятий по лепке.

Темы семинарских занятий по «Теории и методике обучения изобразительному искусству» на 4 курсе, 7 семестр.

Тема 29. Музейная педагогика в системе художественного образования. Классификация музеев.

Цель занятия: исследовать зарубежный и отечественный опыт и знания в области музейной педагогики.

Вопросы (проблемы) для обсуждения:

1. Классификация музеев.

2. Художественные музеи мира.

3. Особенности организации занятий в изостудии при художественном музее.

4. Классификация музейных игр.

Рекомендуемая литература:

1.Некрасова-Каратеева О.Л. Детское творчество в музее. Серия: Образование через искусство М.: Высшая школа, 2005 - 208 с.

2.Рева Н.Д. Методика экскурсионной работы с детьми младшего школьного возраста в художественных музеях. – Л., 1989.

3.Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие/Б.А. Столяров. — М.: Высш. шк., 2004 — 216 с.

4. Музееведение. Воспитание подрастающего поколения в музее. сб. науч. тр. / [отв. ред. Е.Г. Ванелова]; М-во культуры РФ, АН СССР, Научно-исслед. ин-т культуры. - М. : Научно-исслед. ин-т культуры, 1989. - 172с. - (Сборник научных трудов НИИ культуры). - Библиогр. в тексте. - Авт.: с.166-167.

5. Музей и подрастающее поколение /(Сб. тр. научно- практического центра по проблемам музейной педагогики).- Вып.З.-С.-Петербург, 1993,- 150 с.

Тема 30. История формирования основ образовательной функции художественного музея на рубеже 19-20 веков в Западной Европе и сша.

Цель занятия: исследовать зарубежный опыт и знания в области музейной педагогики.

Вопросы (проблемы) для обсуждения:

5. Формирование основ образовательной функции художественного музея в Англии в середине 19 века.

6. Философские концепции образовательной деятельности музеев в конце 19 - начале 20 веков в США.

7. Рождение музейной педагогики в начале 20 века в Германии.

8. Разработка новых форм экспозиций.

9. Разработка методики музейных занятий.

Рекомендуемая литература:

1.Некрасова-Каратеева О.Л. Детское творчество в музее. Серия: Образование через искусство М.: Высшая школа, 2005 - 208 с.

2.Рева Н.Д. Методика экскурсионной работы с детьми младшего школьного возраста в художественных музеях. – Л., 1989.

3.Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие/Б.А. Столяров. — М.: Высш. шк., 2004 — 216 с.

4. Музееведение. Воспитание подрастающего поколения в музее. сб. науч. тр. / [отв. ред. Е.Г. Ванелова]; М-во культуры РФ, АН СССР, Научно-исслед. ин-т культуры. - М. : Научно-исслед. ин-т культуры, 1989. - 172с. - (Сборник научных трудов НИИ культуры). - Библиогр. в тексте. - Авт.: с.166-167.

5. Музей и подрастающее поколение /(Сб. тр. научно- практического центра по проблемам музейной педагогики).- Вып.З.-С.-Петербург, 1993,- 150 с.

Тема 31. Освоение зарубежного опыта и формирование собственной музейно-образовательной традиции в России в начале 20 века.

Цель занятия: исследовать отечественный опыт и знания в области музейной педагогики.

Вопросы (проблемы) для обсуждения:

1. Философские взгляды на музей как институт социальной памяти Н. Федорова.

2. Разработка «эстетических экскурсий» Н.И. Романовым.

3. Теоретическое наследие А. Бакушинского.

4. Разработка методики работы с учащимися начальной школы в работах Ф. Шмита.

Рекомендуемая литература:

1.Некрасова-Каратеева О.Л. Детское творчество в музее. Серия: Образование через искусство М.: Высшая школа, 2005 - 208 с.

2.Рева Н.Д. Методика экскурсионной работы с детьми младшего школьного возраста в художественных музеях. – Л., 1989.

3.Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие/Б.А. Столяров. — М.: Высш. шк., 2004 — 216 с.

4. Музееведение. Воспитание подрастающего поколения в музее. сб. науч. тр. / [отв. ред. Е.Г. Ванелова]; М-во культуры РФ, АН СССР, Научно-исслед. ин-т культуры. - М. : Научно-исслед. ин-т культуры, 1989. - 172с. - (Сборник научных трудов НИИ культуры). - Библиогр. в тексте. - Авт.: с.166-167.

5. Музей и подрастающее поколение /(Сб. тр. научно- практического центра по проблемам музейной педагогики).- Вып.З.-С.-Петербург, 1993,- 150 с.