I. Обговорення проблемних питань

1. Проаналізуйте підходи різних учених до визначення поняття «педагогіка вищої школи».

2. Розкрийте підходи науковців до визначення об’єкта і предмета педагогіки вищої школи.

3. Конкретизуйте основні завдання педагогіки вищої школи.

4. Охарактеризуйте науково-теоретичну структуру педагогіки вищої школи.

5. Обґрунтуйте взаємозв’язок педагогіки вищої школи з іншими науками.

6. У чому полягає сутність закономірностей педагогіки вищої школи?

7. Розкрийте зміст основних принципів педагогіки вищої школи.

8. Обґрунтуйте важливу роль у педагогіці вищої школи основних категорій

II. Робота в групах.

III. Тестування

Тести до п.1.1.1

1. Перший прообраз вищого навчального закладу був започаткований у давній Греції. Це була:

а) філософська школа, створена близько 384 р. до н.е. Платоном поблизу Афін, котра отримала назву Академії;

б) ліцей, заснований 335 року до н.е. Аристотелем при Храмі Аполлона Лікійського в Афінах;

в) ефебії, навчальні заклади в давній Греції (Афінах і Спарті) (V ст. до н.е.) для навчання і виховання вільно народжених юнаків 18-20 річного віку

г) Аудиторіум – вища школа, яка в IX ст. мала назву «Магнавра» («Золота палата»), започаткована 425 року в Константинополі

д) інша відповідь (правильна відповідь а)

2. Інтенсивне виникнення європейських університетів відбувається в період:

а) VIII-X столітті;

б) X-XI столітті

в) XII-XV столітті

г) XVIII столітті

д) інша відповідь (правильна відповідь в)

3.Чим прославився Юрій Котермак (Георгій Дрогобич)?

а) своїми науковими працями в галузі філософії та астрономії;

б) політичною і громадською діяльністю на Україні

в) в 1481-1482 роках був ректором Болонського університету;

г) створив перший вищий навчальний заклад в Україні;

д) інша відповідь (вірна відповідь в);

4.Першим вищим навчальним закладом в Україні вважають:

а) Києво-Могилянську академію;

б) Острозьку академію (греко-слав’яно-латинську колегію);

в) Львівський університет;

г) Київська Братська та Лаврська школи;

д) інша відповідь (правильна відповідь б).

5.

6.

7. Основоположником концепції природного, вільного виховання став.

а) А.Гельвецій;

б) Д.Дідро;

в) Ж.Ж.Русо;

г) Дж. Локк;

д) інша відповідь (правильна відповідь в)

8.

9.

10.

Тести до п. 1.1.2.

Тести до п. 1.1.5.

1.Оберіть правильну відповідь: Виховання – це

а) зрощування людини як особистості у відповідності зі специфікою цілей, соціальних груп і організацій в яких воно здійснюється;

б) цілеспрямоване зрощування людини як особистості у відповідності зі специфікою цілей, соціальних груп і організацій в яких воно здійснюється;

в) усвідомлене і цілеспрямоване зрощування людини як особистості у відповідності зі специфікою цілей, соціальних груп і організацій в яких воно здійснюється;

г) усвідомлене і цілеспрямоване зрощування людини як особистості у відповідності зі специфікою цілей;.

д) інша відповідь (правильна відповідь в)

2.Яка із відповідей вірна: під процесом виховання розуміється

а) виховна взаємодія, в ході якої педагог діє з метою вдосконалення особистості, будує свою діяльність на основі зворотної інформації про її результативність;

б) виховна взаємодія, в ході якої педагог як носій суспільного досвіду систематично діє з метою вдосконалення особистості, будує свою діяльність на основі зворотної інформації про її результативність;

в) виховна взаємодія, в ході якої педагог як носій суспільного досвіду діє з метою вдосконалення особистості, будує свою діяльність на основі зворотної інформації про її результативність;

г) виховна взаємодія, в ході якої педагог як носій суспільного досвіду систематично діє з метою вдосконалення особистості;

д) інша відповідь (правильна відповідь б)

3. Яке із вказаних тверджень найбільш повно відображає муть поняття? Освіта – це

а) процес і результат засвоєння особистістю певної системи наукових знань, практичних умінь і навичок та пов’язаного з ними того чи іншого рівня розвитку її розумово-пізнавальної і творчої діяльності, а також морально-етичної культури, які в своїй сукупності визначають соціальне обличчя та індивідуальну своєрідність цієї особистості.

а) результат засвоєння особистістю певної системи наукових знань, практичних умінь і навичок та пов’язаного з ними того чи іншого рівня розвитку її розумово-пізнавальної і творчої діяльності, а також морально-етичної культури, які в своїй сукупності визначають соціальне обличчя та індивідуальну своєрідність цієї особистості.

а) процес і результат засвоєння особистістю, практичних умінь і навичок та пов’язаного з ними того чи іншого рівня розвитку її розумово-пізнавальної і творчої діяльності, а також морально-етичної культури, які в своїй сукупності визначають соціальне обличчя та індивідуальну своєрідність цієї особистості.

а) процес і результат засвоєння особистістю певної системи наукових знань, практичних умінь і навичок та пов’язаного з ними розумово-пізнавальної і творчої діяльності, які в своїй сукупності визначають соціальне обличчя та індивідуальну своєрідність цієї особистості.

д) інша відповідь (правильна відповідь а)

4. Яке із тверджень вірне? Педагогіка досліджує:

а) онтологічні і гносеологічні основи виховання, формулює найбільш загальні уявлення про вищі цілі і цінності виховання, у відповідності з якими визначаються його конкретні засоби;

б) закономірності виховання у народів світу на різних стадіях історичного розвитку, існуючий у різних народів «канон» виховання і його специфічні особливості;

в) роль виховання у зростанні ефективності суспільного виробництва, фінансові і матеріально-технічні ресурси, необхідні для створення оптимальної інфраструктури системи виховання;

г) досліджує сутність виховання, його закономірності, тенденції і перспективи розвитку, розробляє теорії і технології виховання, визначає його принципи, зміст, форми і методи;

д) інша відповідь (правильна відповідь г).

5. Яка із запропонованих відповідей правильна? Навчання – це:

а) цілеспрямована дія вчителя (викладача), у процесі якої засвоюються знання, формуються вміння й навички;

б) цілеспрямована взаємодія вчителя (викладача) та учнів (студентів), у процесі якої засвоюються знання, формуються вміння й навички;

в) цілеспрямована дія учнів (студентів), у процесі якої засвоюються знання, формуються вміння й навички;

а) цілеспрямована взаємодія вчителя (викладача) та учнів (студентів), у процесі якої засвоюються знання;

д) інша відповідь (правильна відповідь б).

6.Оберіть правильну відповідь:

а) під змістом виховання розуміється досвід підростаючого покоління, який виражає духовний світ особистості;

б) під змістом виховання розуміється знання та вміння людства, які виражають духовний світ особистості;

в) під змістом виховання розуміється досвід людства, який виражає духовний світ особистості;

г) під змістом виховання розуміється досвід людства, який виражає життєвий досвід особистості.

д) інша відповідь (правильна відповідь в)

7. Які типи навчання історично склалися і широко використовуються в сучасних умовах?

а) практично-наслідувальний;

б) догматичний (словесно-відтворювальний);

в) пояснювально-ілюстративний;

г) репродуктивний, проблемний; д) програмований (комп’ютерний);

є). інноваційні;

ж) усі типи навчання (вірна відповідь ж)

8. Знайдіть правильну відповідь:

а) цілі виховання визначають, методи і засоби, оптимальна дія яких має забезпечити очікуваний результат;

б) цілі виховання визначають його зміст, методи і засоби, які забезпечують очікуваний результат.

в) цілі виховання визначають його зміст, методи , оптимальна дія яких має забезпечити очікуваний результат.

г) цілі виховання визначають його зміст, методи і засоби, оптимальна дія яких має забезпечити очікуваний результат.

д) інша відповідь (вірна відповідь г).

9. Яка із відповідей вірна? Процес навчання включає в себе:

а) викладання, учіння, запам’ятовування;

а) викладання, учіння, перевірку знань;

а) викладання, учіння;

а) викладання, учіння, виконання домашніх завдань;

д) інша відповідь (правильна відповідь в).

10. Який із компонентів не входить до складової процесу навчання:

а) входять усі;

б) цільовий;

в) стимулюючо-мотиваційний;

г) змістовий;

д) операційно-діяльнісний (форми, методи, засоби навчання);

є) контрольно-регулювальний;

ж) оцінно-результативний. (правильна відповідь а)

IV. Індивідуальна самостійна робота (письмово)

Доведіть, що педагогіка вищої школи – інтегративна наука. Визначте місце педагогіки вищої школи в системі педагогічних наук.

V. Письмова домашня робота

VI. Самостійна словникова робота

VII. ІНДЗ

VIII Завдання для роздумів.

Змістовий модуль 2

ОСНОВИ ДИДАКТИКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

КОРОТКИЙ ВИКЛАД ЗМІСТОВОГО МОДУЛЮ 2

Навчальний елемент 2.1. ОСНОВИ ДИДАКТИКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

Навчальний елемент 2.2. СТРУКТУРА ТА ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Навчальний елемент 2.3. МЕТА, ЗМІСТ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Навчальний елемент 2.1

ОСНОВИ ДИДАКТИКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

2.1.1. Дидактика як складова педагогічного знання

2.1.2.Об’єкт, предмет і завдання дидактики

2.1.3. Теоретико-методичний апарат дидактики вищої школи

2.1.4. Загальнодидактичні принципи теорії навчання у вищій школі .

Теми

* Яка різниця між американськими і європейськими поглядами на розуміння педагогіки вищої школи?

* В чому полягає об’єкт і предмет педагогіки вищої школи?

* В чому полягає суть поняття педагогіки вищої школи? Яке місце педагогіки вищої школи в структурі педагогічних наук?

* Які основні категорії педагогіки вищої школи? Які її завдання та функції?