1. Педагогіка вищої школи — галузь педагогічної науки, яка вивчав педагогічні закономірності й засоби організації та здійснення освітнього процесу (самоосвіти), навчання, виховання (самовиховання), розвитку (саморозвитку) і професійної підготовки студентів (слухачів) до певного виду діяльності й суспільного життя.

Ортинський В.Л Видавництво 2009 р.

Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.]/

В. Л. Ортинський – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 472 с.– ISBN 978-966-364-820-0

2. Предметом педагогіки вищої школи як однієї з педагогічних наук навчання і виховання студентів. Основні завдання цієї дисципліни — вивчення й аналіз соціальних та історичних характеристик системи вищої освіти, змісту, засобів, форм, методів навчання й виховання, особливостей організації самостійної навчальної роботи студентів, особливостей оцінювання їх пізнавальної діяльності, напрямів розвитку й формування студентських колективів, системи управління різними ланками вищого навчального закладу.

Останнім часом педагогіку вищої школи намагаються ототожнювати з андрагогікою чи антропологією. Думається, це штучний підхід. Якщо андрагогіка займається проблемами освіти дорослої людини взагалі, то функціонування педагогіки вищої школи обмежене рамками вищого навчального закладу.

Педагогіка вищої школи

Навчальний посібник / Кузьмінський А.І. - К.: Знання, 2005.- 486 c.

3. Педагогіка вищої школи с однією з галузей педагогіки, науки про виховання, навчання і освіту молоді і дорослих. Об'єктом дослідження педагогіки вищої школи є педагогічна система вищої освіти. Поняття «педагогічна система» введене в педагогіку Н.В.Кузьміною.

Педагогічні системи різняться між собою за педагогічною метою, змістом навчання, контингентом вихованців, кваліфікацією педагогів, формами, способами керівництва процесами діяльності вихованців, результатами. Проте всі системи реалізують єдину мету, яка визначена державою, суспільством. Педагогіка вищої школи, як і кожна наука, має свій предмет дослідження. В науковій літературі даються різні визначення предмету педагогіки вищої школи, як-от: «Предметом педагогіки вищої школи є процес створення і функціонування дійсних відношень студентів вищих навчальних закладів, які забезпечують можливість формування духовно багатого, добропорядного, свідомого громадянина, спеціаліста вищої кваліфікації різних галузей народного господарства, науки, техніки, культури, освіти тощо, патріота України» (А.М.Алексюк).

Н.В.Кузьміна так окреслює предмет педагогіки вищої школи: «Предметом вузівської педагогіки є визначення закономірностей управління такою педагогічною системою, мета якої — підготовка спеціалістів, здатних, виходячи з громадянських позицій, вирішувати виробничі чи наукові завдання і відповідати за їх вирішення».

К.І.Васильєв вважає, що предметом педагогіки вищої школи є процес формування молодих спеціалістів за умов вузівського навчання, який передбачає не тільки навчання і виховання їх у вузі, а й виховуючи вплив середовища (у широкому плані), у якому живуть студенти. Кожен з авторів доповнює і поглиблює визначення поняття «предмет педагогіки як науки» і «предмет дослідження науки педагогіки». На наш погляд, предметом педагогіки вищої школи є: навчально-виховний процес та процес професійної підготовки спеціаліста, культурної еліти сучасного суспільства; вивчення закономірних зв'язків, які існують між розвитком, вихованням та навчанням у ВНЗ; розробка на цій основі методологічних, теоретичних та методичних проблем становлення сучасного висококваліфікованого спеціаліста у будь-якій галузі матеріального чи духовного виробництва.

Отже, педагогіка вищої школи — це наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як спеціалістів відповідно до вимог держави. Предмет науки завжди конкретизується в її меті і завданнях.

Метою цієї науки є дослідження закономірностей розвитку, виховання і навчання студентів і розробка на цій основі шляхів удосконалення процесу підготовки кваліфікованого спеціаліста.

Завдання педагогіки вищої школи:

• аналіз соціально-історичних характеристик системи вищої освіти;

• аналіз змісту, форм і методів навчання, розвитку і виховання студентів у вищому навчальному закладі;

• аналіз методів контролю і оцінки успішності студентів на основі системного підходу;

• розробка нових технологій навчання і виховання у вищому навчальному закладі;

• розкриття педагогічних закономірностей формування студентів як майбутніх фахівців.

До завдань педагогіки вищої школи також входить: вивчення діалектичних взаємозв'язків об'єктивних і суб'єктивних, соціальних і природних факторів виховання і розвитку студентства, його потенційних і реальних можливостей; співвідношення цілей і засобів виховання і навчання; розробка теорії та методики виховання і навчання, які педагог-викладач має враховувати в своїй практичній діяльності, а також критеріїв її ефективності на основі закономірностей цих процесів.

Педагогіка вищої школи виконує такі функції:

• аналітичну (теоретичне вивчення, опис, аналіз педагогічних явищ і процесів, причинно-наслідкових зв'язків; аналіз, узагальнення та інтерпретація і оцінка педагогічного досвіду);

• прогностичну (забезпечення наукового обґрунтування цілей, планування педагогічного процесу, ефективного керівництва освітньою політикою);

• проективно-конструктивну (розробка нових технологій та втілення результатів досліджень).

Педагогіка вищої школи є теоретичною і прикладною наукою. Як теоретична наука вона відображає причинно-наслідкові відношення і зв'язки у вихованні, навчанні і науковій підготовці майбутніх спеціалістів. Така теорія являє собою систему ідей, що слугують обґрунтуванням і керівництвом до дії. А також показує раціональні шляхи, спрямовує роботу вищої школи у бік бажаної мети, виявляє таку систему дій, яка найкращим чином задовольняла і відповідала б поставленим цілям.

Як практична наука педагогіка вищої школи вказує на застосування теоретичних положень, шляхів реалізації законів і закономірностей, принципів у практичній діяльності педагогічних працівників.

Педагогика и психология высшей школы ( в вопросах и ответах)/ .-сост.Кудерская Т.В. - 'Краматорск. -ДДМА.-2012 .- 30с.

4. У плеяді педагогічних наук вагоме місце посідає педагогіка вищої школи, яка досліджує закономірності навчання і виховання студентів у вищій школі, їх наукову і професійну підготовку як фахівців вищої кваліфікації відповідно до вимог держави. Туркот Т.I.

Метою цієї науки є вивчення закономірностей навчання і виховання студентів вищих навчальних закладів і розробка на цій основі шляхів удосконалення процесу підготовки фахівці в-професіоналів.

Предметом педагогіки вищої школи визначається процес формування всебічного розвиненої особистості, духовно багатої людини, свідомого громадянина, фахівця вищої кваліфікації, підготовленого до творчої роботи в різних галузях народного господарства, науки, техніки, культури, освіти тощо.

Основні завдання педагогіки вищої школи полягають у:

- вивченні і порівняльному аналізі соціально-історичних характеристик вищої освіти в Україні і освітніх системах інших країн;

- виробленні методологічних, теоретичних, методичних засад вищої освіти;

- формуванні концепцій змісту освіти і навчального процесу у ВНЗ відповідно до сучасних вимог;

- розробці та упровадженні інноваційних форм, методів, методик, технологій навчання і виховання в педагогічний процес сучасних ВНЗ;

- розкритті педагогічних закономірностей формування творчої особистості викладача вищої школи та особистості студента як майбутнього фахівця і громадянина;

- розв'язанні проблем демократизації, гуманізації та гуманітаризації сучасної системи вищої освіти.

Туркот Т.I. Видавництво 2011 р.

5. Педагогіка вищої школи є однією з галузей педагогіки, науки про

виховання, навчання і освіту молоді і дорослих. Об’єктом дослідження

педагогіки вищої школи є педагогічна система вищої освіти. Поняття

“педагогічна система” введене в педагогіку Н.В. Кузьміною.

Вітвицька С.С.

Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-

рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ:

Центр навчальної літератури, 2006.– 384 с.

6.

Міністерство освіти і науки України

Хмельницький національний університет

В.Є.Берека педагогіка вищої школи: модульна технологія навчального курсу

Хмельницький

Хмельницький національний університет

2013

УДК 378.147 – 024.24

ББК 74.480.025.4

Б 48

Рецензенти;

Поліщук Віра Аркадіївна – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри соціальної роботи Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка;

Вітвицька Світлана Сергіївна – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри педагогіки Житомирського державного університету імені Івана Франка

Гомонюк Олена Михайлівна - доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри практичної психології та педагогіки Хмельницького національного університету.

Берека В.Є.

Б. 48. Педагогіка вищої школи: модульна технологія навчального курсу: рек. М-вом освіти і науки України як навч. посібник для студ. вищ. навч. заладів / В.Є.Берека. – Хмельницький: Хмельницький нац. ун-т, 2013. - ?? .

ISBN ??????????

У посібнику розглядаються наукові основи педагогіки вищої школи, розглянуто такі актуальні питання як: загальні основи педагогіки вищої школи, педагогічна інноватика, соціально-психологічні особливості сучасного студентства та особливості їх урахування в навчально-виховному процесі. Із сучасних позицій розкриваються вимоги до педагогічної і комунікативної культури викладача, його лекторської майстерності і іміджу. До кожної теми пропонуються навчальні й практичні завдання, завдання для науково-дослідної роботи студентів.

Посібник адресований студентам магістратури вищих навчальних закладів, аспірантам, викладачам, слухачам курсів підвищення кваліфікації. Його доцільно використати в процесі самоосвіти всіх, кого цікавлять проблеми навчання і виховання студентської молоді

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА

ПЕРШИЙ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ.

ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

Навчальний елемент 1.1

Педагогіка вищої школи як самостійна галузь педагогічного знання

1.1.1. Передісторія виникнення педагогіки вищої школи

1.1.2. Поняття педагогіки вищої школи

1.1.3. Об’єкт і предмет педагогіки вищої школи

1.1.4. Педагогіка вищої школи в структурі педагогічних наук

1.1.5. Основні категорії педагогіка вищої школи

1.1 6. Завдання, функції педагогіки вищої школи

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів до навчального елемента 1.1

Загальний огляд навчального елемента 1.1.

Резюме та висновки навчального елемента 1.1 першого навчального модуля

Навчальний елемент 1.2

Методологічні аспекти педагогіки вищої школи

1.2.1.Загальне поняття методологія

1.2.2. Загальна методологія

1.2.3. Загальнонаукова методологія

1.2.4. Окрема наукова методологія.

1.2.5. Методологія педагогіки вищої школи у світлі сучасної парадигми науки

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів до навчального елемента 1.2.

Загальний огляд навчального елемента 1.2.

Резюме та висновки навчального елемента 1.2. першого навчального модуля.

Навчальний елемент 1.3

Основи науково-педагогічного дослідження

1.3.1. Поняття педагогічного дослідження

1.3.2. Методологія педагогічного дослідження

1.3.3. Методи наукового педагогічного дослідження

1.3.4. Методологічні принципи педагогічного дослідження

1.3.5. Основні вимоги до проведення педагогічного дослідження

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів здо навчального елемента 1.3.

Загальний огляд навчального елемента 1.3.

Резюме та висновки навчального елемента 1.3. першого навчального модуля

ДРУГИЙ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ

ОСНОВИ ДИДАКТИКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

Навчальний елемент 2.1

Основи дидактики вищої школи

2.1.1.Об’єкт і завдання дидактики

2.1.2. Теоретико-методичний апарат дидактики вищої школи

2.1.3. Загальнодидактичні принципи теорії навчання у вищій школі

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів здо навчального елемента 2.1.

Загальний огляд навчального елемента 2.1.

Резюме та висновки навчального елемента 2.1. другого навчального модуля

Навчальний елемент 2.2

Структура та особливості навчального процесу у вищій школі

2.2.1. Зміст професійної освіти у вищій школі

2.2.2.Завдання освіти, виховання і розвитку особистості студента вищої школи

2.2.3.Показники якості навчання у вищій школі

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів здо навчального елемента 2.2.

Загальний огляд навчального елемента 2.2.

Резюме та висновки навчального елемента 2.2. другого навчального модуля

Навчальний елемент 2.3.

Мета, зміст та організація навчального процесу у вищій школі

2.3.1.Методи організації навчального процесу у вищій школі

2.3.2. Проблемне навчання у вищому навчальному закладі.

2.3.3. Організаційні форми роботи у вищих навчальних закладів.

2.3.4. Комплексні форми організації навчання.

2.3.5. Основи педагогічного контролю у вищих навчальних закладах та основні форми його здійснення.

2.3.6. Педагогічна і виробнича практика студентів.

2.3.7. Самостійна робота студентів.

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 2.3

Загальний огляд навчального елемента 2.3.

Резюме та висновки навчального елемента 2.3 другого навчального модуля

ТРЕТІЙ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ

ТЕХНОЛОГІЇ ТА МЕТОДИ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ВИЩІЙ ШКОЛІ

Навчальний елемент 3.1

Визначення категорії «технологія навчання». Технологія та методи навчання

3.1.1.Зміст і структура освітньої технології

3.1.2. Технологія і методика навчання

3.1.3. Традиційне та інноваційне навчання: порівняльний аналіз

3.1.4. Дидактичні можливості нових технологій навчання.

3.1.5. Критерії ефективності технологій навчання. .

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 3.1.

Загальний огляд навчального елемента 3.1

Резюме та висновки навчального елемента 3.1. третього навчального модуля

Навчальний елемент 3.2

Традиційні форми та методи навчання у вищій школі

3.2.1. Лекція у вищій школі: технологія і техніка підготовки і проведення.

3.2.2.Семінарське заняття, методика його підготовки та проведення

3.2.3.Методика проведення консультацій та індивідуальних занять

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 3.2

Загальний огляд навчального елемента 3.2.

Резюме та висновки навчального елемента 3.2 третього навчального модуля

Навчальний елемент 3.3.

Психолого-педагогічні особливості організації самостійної роботи студента

3.3.1. Види самостійної роботи студентів.

3.3.2. Метод «Портфоліо» в структурі самостійної роботи студентів

3.3.3. Комп’ютерна підтримка самостійної роботи студентів.

3.3.4. Передумови забезпечення ефективності самостійної поботи студентів

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 3.3

Загальний огляд навчального елемента 3.3.

Резюме та висновки навчального елемента 3.3 третього навчального модуля

Навчальний елемент 3.4.

Педагогічний контроль у вищих навчальних закладах та основні форми його здійснення

3.4.1. Завдання, функції та види педагогічного контролю.

3.4.2. Форми і методи контролю навчальних досягнень студентів

3.3.3. Курсові і дипломні роботи

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 3 4.

Загальний огляд навчального елемента 3.4.

Резюме та висновки навчального елемента 3.4. третього навчального елемента

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 4

СПЕЦИФІКА ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ

Навчальний елемент 4.1

4. 1. 1.Готовність до педагогічної діяльності

4. 2. 2 Професійна усталеність викладача вищої школи

4. 2. 3. Педагогічна техніка викладача

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 4.1

Загальний огляд навчального елемента 4.1.

Резюме та висновки навчального елемента 4.1 четвертого навчального модуля

Навчальний елемент 4.2

Педагогічний менеджмент як сучасна теорія управління вищої освітою

4. 2. 1. Педагогічний менеджмент як сучасна теорія управління вищої освітою

4 2. 2.Загальна характеристика принципів і функцій педагогічного менеджменту.

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 4.2.

Загальний огляд навчального елемента 4.2.

Резюме та висновки навчального елемента 4.2. четвертого змістового модуля.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 5

ВИХОВНА РОБОТА ЗІ СТУДЕНТСЬКОЮ МОЛОДДЮ

Навчальний елемент 5.1

Мета і завдання виховання у вищому навчальному закладі

5.1.1.Виховна робота зі студентами вищого навчального закладу

5.1.2. Принципи виховної роботи зі студентами.

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 5.1.

Загальний огляд навчального елемента 5.1.

Резюме та висновки навчального елемента 5.1. п’ятого навчального елемента

Навчальний елемент 5.2

Основні напрями виховання студентів у процесі навчання та позанавчальної діяльності

5. 2. 1. Моральне виховання студентів

5 2. 2. Правове виховання. Правовий всеобуч.

5.2. 3. Екологічне виховання студентів.

5.2.4. Поза аудиторна виховна робота зі студентами

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 5.2.

Загальний огляд навчального елемента 5.2.

Резюме та висновки навчального елемента 5.2. п’ятого навчального елемента

Навчальний елемент 5.3.

Роль та функції куратора академічної студентської групи.

5. 3. 1 Нормативно-правове забезпечення діяльності куратора

5. 3. 2. Підготовка куратора до виконання функціональних обов’зків

5. 3. 3. Критерії оцінки роботи куратора

Види діяльності та завдання для поточного контролю знань студентів навчального елемента 5.3.

Загальний огляд навчального елемента 5.3.

Резюме та висновки навчального елемента 5.3. п’ятого навчального елемента