Обработка результатов

1. Испытуемые сравнивают свои ответы с правильными.

2. Правильно выбранные слова – 2 балла, одно слово - 1б, ни одного

3. – 0б.

4. Результаты суммируются.

Критерий оценок

0 – 6 б. низкий уровень

7 – 9 б. ниже среднего

10-14 средний

15-19 выше среднего

20-24 высокий уровень

Вывод: У И. в результате исследований выявлен высокий уровень операций обобщения, что свидетельствует об умении И. сравнивать, анализировать и обобщать выделенные признаки.

Основные пути формирования понятий Понятие – форма мышления, отражающая свойства, связи и отношение предметов и явлений действительности.

В формировании понятий существует несколько ступеней.

1. Формирование понятия неоформленного и неупорядоченного множества, определяемого без достаточного внутреннего родства и отношения между образующими его частями (опыт №2).

2. Охватывает разнообразные в функциональном и структурном отношении типы мышления, при котором формируются не только субъективные связи, но и объективные, действительно существующие между предметами. В основе лежит не только абстрактное и логическое, но и конкретная фактическая связь

(опыт№3).

3. Комплексное обобщение элементов формирования понятий в истинном смысле, т.е. формирование связи по основным существенным признакам (опыт №4).

При изучении формирования понятий используют также методику Выготского-Сахарова (стр. 153, Крылов).

Упражнение «Словарный субтест» Векслера (стр. 173, Крылов).

Цель: изучить особенности развития понятийного аппарата.

Оборудование: различные слова.

Ход работы:

1. Работа группой.

2. Э. зачитывает слово, испытуемый определяет его значение.

Выполнение работы

Кровать – мебель для сна Корабль – Деньги - Зима - Ремонт - Завтрак - Деталь - Здание - Жалость - Собрание - Храм - Приговор - Фабрика - Пещера - Раскаивание - Осязаемый - Зловещий - Обозначенный -

2 балла

Обработка результатов

1. И. сравнивает свои ответы с правильными:

• если в наличии необходимый набор признаков –2 балла;

• менее точные ответы –1 балл;

• случайные, субъективные признаки – 0 баллов.

2. Э. подсчитывает общее количество баллов.

Критерии оценок

16 б. и меньше– низкий результат

17 – 21 б. – ниже среднего

22 –26 - средний

27 – 31 - выше среднего

32 – 36 - высокий

Вывод. У И. в ходе исследования был выявлен высокий (средний) уровень понятийного аппарата (указать количество баллов).

Опыт №5 (стр. 108 Петровский)

Цель: выяснение трудностей, возникающих в процессе определения понятий.

Оборудование: ряд понятий: учебник, библиотека, микроскоп, новатор, педагог, восприятие.

Ход работы.

1. Работа в парах.

2. Э. предлагает И. дать определение шести понятиям.

3. И. в письменном форме даёт определение понятию

4. Э. анализирует данные И. по схеме.