3. 4. Общие рекомендации по оптимизации педагогического процесса

С целью оптимизации обучения и воспитания педагогу важно в своей деятельности учитывать темперамент воспитанников. Рассмотрим некоторые конкретные рекомендации:

1. От экстравертов учитель должен постоянно, мягко, но настойчиво требовать обдуманных, спокойных ответов, воспитывать у них сдержанность, ровное отношение к товарищам, взрослым. У интровертов необходимо развивать общительность, чувство коллективизма, воспитывать чувство дружбы и товарищества, а так же соблюдать щадящий режим и принцип постепенности. Необходимо развивать стремление к активности, умение преодолевать трудности. Следует поддерживать положительные эмоции этих детей. Подросткам легче самоутвердиться в художественной деятельности (музыкальной, изобразительной и др.). О проступке лучше поговорить наедине. Он требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи, решительность и волю. Отрицательную оценку следует использовать как можно осторожнее. С интровертом надо быть предельно мягким и доброжелательным.

2. Не нужно сдерживать активность ребенка, читать нотации. С возбудимым подростком следует говорить спокойно, но требовательно, без уговоров, не следует корить за чрезмерное возбуждение, будут уместны шутки и юмор.

3. Уравновешенных подростков следует включать в двигательную активность - подвижные игры, походы, коллективный труд и др.

4. Учащиеся с низким уровнем активности педагог должен чаще активизировать их деятельность, бороться с равнодушием, излишним спокойствием и медлительностью, заставлять их работать в постоянном темпе, вызывать эмоциональное отношение к изучаемому. Развивать активность надо постепенно, соблюдая посильность, за активность поощрять. Можно призвать на помощь игры-соревнования, будильник или песочные часы.

5. Очень хорошо, если активный учащиеся будет дружить с медлительным. Но надо следить, чтобы энергичный товарищ не брал всю инициативу в свои руки.

6. Учащихся с повышенной активностью побуждать к самоконтролю в работе.

7. Интроверты предпочитают теоретические и научные виды деятельности (например, инженерное дело и химия), в то время как экстраверты склонны отдавать предпочтение работе, связанной с людьми (например, торговля, социальные службы).

Заключение

В данной контрольной работе был дан теоретический анализ феномена «темперамент», проведена процедура психолого-педагогического исследования и представлены результаты диагностического исследования.

Для сбора данных применялся опросник "Исследование психологической структуры темперамента" Б. Н. Смирнова.

Подводя итог и систематизируя все вышесказанное, хочется отметить, что из данного исследования вытекают следующие рекомендации:

• каждый преподаватель должен быть хорошим психологом и обладать определенным объемом теоретических знаний в данной области;

• каждый преподаватель должен разрабатывать план учебного процесса таким образом, чтобы в нем были задействованы все ученики, а не определенный круг более успевающих детей.

Каждый педагог должен организовать работу с подростками с учетам выявленных индивидуальных особенностей. Знание свойств темперамента позволяет правильнее понимать специфику поведения и дает возможность варьировать приемами воспитательных действий в учебном процессе и тем самым сглаживать проблему индивидуального подходе в ходе обучения.