2. Графическое представление результатов
3. 3. Интерпретация результатов исследования
После проведения диагностики по методике Б. Н. Смирнова у подростков 11 класса было выявлены следующие уровни выраженности свойств темперамента:
Экстраверсия - отношение или позиция, характеризующиеся концентрацией интереса к внешним объектам. Способ психологической ориентации, в котором движение энергии осуществляется по направлению к миру внешнему.
Исходя из полученных данных в группе с высоким уровнем выраженностью экстраверсии - 8,3 %, со средним - 66,7% и с низким уровнем -25%. Можно сделать вывод о том, что у подростков с высокой выраженностью экстраверсии проявляются следующие качества: общительность, действуют под влиянием момента, импульсивны, беззаботны и добродушны, в жизни предпочитают действие и движение, бывают, вспыльчивы, эмоции и чувства не всегда контролируются. Из положительных черт: энергичность, инициативность, энтузиазм, стремление к новым сторонам жизни. Хорошие организаторы, целеустремленные и предприимчивые. С окружающими жизнерадостные, неунывающие. Однако работают они урывками, быстро теряют интерес к своим же предложениям, если реализация их затягивается, не обращают внимания на детали. Они деятельны, но неохотно берут на себя дела именно потому, что у них нет выдержки.
А так же у большинства подростков выражен средний уровень экстраверсии (амбиверты), то есть у этих учащихся присутствуют черты интровертов и экстравертов. Они более избирательны в общении, чем экстраверты, однако не требуют одиночества, как интроверты. Амбиверты легко подстраиваются под ситуацию. В различных жизненных ситуациях они склонны проявлять себя по разному, другими словами, они непредсказуемы.
С низкой экстраверсией подростки, изначально погружены в себя. Для них самое главное - мир внутренних переживаний, а не внешний мир с его правилами и закона. Все внимание направляется на самого себя, и он становится центром собственных интересов. Совокупностью личностных черт, коррелирует в первую очередь с тревожностью. Подростки, имеющие этот комплекс характерологических особенностей, отличаются отстраненностью от происходящего вокруг, отчужденностью, независимостью.
Ригидность (от лат. rigidus — жесткий, твердый) - затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки.
Подростки с высоким уровнем выраженности ригидности составляет 16,6 %, это говорит о косности аффективных (эмоциональных) откликов на изменяющиеся объекты эмоций, о тугоподвижности перестройки системы мотивов в обстоятельствах, требующих от них гибкости и изменения характера поведения, о трудностях перестройки восприятия и представлений в изменившейся ситуации.
66,7 % - со среднем уровнем выраженности ригидности, это означает, что в привычных для себя ситуациях подросток достаточно быстро переключается с одного вида деятельности на другой, однако для овладения новыми алгоритмами действия требуются время и определенные усилия. Необходимость освоения непривычной деятельности вызывает колебания и сомнения, требует достаточно длительной подготовки.
С низким уровнем выраженности ригидности составляет -16,7 % группы, это говорит о том, что чувства, настроение, интересы и стремления стабильны. Легко привыкают к людям, открыты для общения, смело задают вопросы, вступают в беседу, быстро переключают внимание, приспосабливаются к новой обстановке и перестраивают навыки и привычки.
Эмоциональная возбудимость – это сложное свойство психики, характеризующее как минимальную силу воздействия, необходимого для возникновения эмоциональной реакции, так и скорость, с которой она возникает.
Высокий уровень выраженности эмоциональной возбудимости – 16,7%. Подростки отличается избирательным отношением к результатам деятельности, к неудачам. В случае невысокой значимости выполняемых заданий он уверен в себе, в правильности своих решений и действий. Если задание высоко значимо, то чувствительность к собственным промахам возрастает.
Средний уровень эмоциональной возбудимости – 58,3. В зависимости от ситуации, эмоциональность демонстрирует чувствительность к расхождению между задуманным, ожидаемым, планируемым действием и результатами реального действия.
Низкий уровень эмоциональной возбудимости – 25%. Подростки безразличны к расхождению между задуманным, ожидаемым, планируемым и реальным результатом, к неудачам в общении. Ощущение спокойствия, уверенности в себе при выполнении любого дела в процессе взаимодействия. Нечувствительность к неудачам. Отсутствие тревоги, беспокойства в случае невыполнения или плохого исполнения работы. Возможна эмоциональная «черствость» по отношению к людям, возникающая в связи с непониманием тонкостей межличностного взаимодействия, скрытых мотивов поведения окружающих людей.
Темп реакции – это свойство, определяемое скоростью протекания различных психических реакций и процессов (скорость движений, темп речи, находчивость, скорость запоминания, быстрота ума).
Высокий темп реакции – у 25% подростков, проявляется в быстрых движениях, темпе речи, большой подвижности, легкой приспособляемости к изменяющимся условиям жизни, очень продуктивной деятельности, но лишь тогда, когда есть интересное дело, то есть постоянное возбуждение. Находясь под влиянием страстей, обнаруживает замечательную силу в деятельности, энергию и настойчивость, которые быстро воспламеняются от малейшего препятствия, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, не успевает себя затормозить, сдержать, проявляют нетерпение, порывистость, резкость движений. Трудно дается деятельность, требующая плавных движений, спокойного, медленного темпа, он неизбежно будет проявлять нетерпение, резкость движений, порывистость и т.д., легко усваивают учебный материал, если он вызывает у них эмоциональный отклик. Если же учебный материал неинтересен и для его изучения требуется длительная напряженная однообразная работа, то может плохо усваивать новое в силу отвлекаемости.
Со средним темпом реакции – 50% подростков, в этом случае подросток не отказывается от работы, требующей быстрых действий и быстрого принятия решений. Легко справляется с работой, когда она привычна и знакома. В случае изменения рабочей ситуации необходимо время, чтобы темп работы и качество стали достаточно высокими. В обычной обстановке говорят спокойно, аргументируют свои высказывания. Скорость речи может замедляться в присутствии эмоционально значимых лиц. На неожиданный вопрос может отвечать не сразу, способны недолго пояснять и объяснять что-то другим.
С низкий темпом реакции – 25% подростков, это говорит о том, что работа выполняется медленно, движения замедленные. Скорость реакций низкая. Избегает работы, требующей ловкости рук, высокой скорости действий. Легко справляется с монотонной работой. Скорость письма и чтения может быть невысокой. Походка обычно неторопливая, размеренная.
Активность – это свойство, характеризующее степень энергичности, с которой человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия при достижении целей.
В исследовании было выявлено, что 8,3% у учащихся выражен высокий уровень активности, у 66,7% средний уровень активности и 25% с низким уровнем активности.
Наличие у учащихся высокого уровня активности, это говорит о готовности к получению знаний, информации и мотивации, направленность на деятельность, проявление самостоятельности в ней, способность к анализу своих действий, реализация собственных идей, проявлению творчества, самореализации и самокоррекции. Учащиеся с высоким уровнем активности характеризуются быстрой ходьбой, говорят громко, быстро двигаются, ярко выражают свои эмоции. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. У них высокий порог чувствительности, поэтому они не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей. Без усилий не только переключаются с одной работы на другую, но и переучивается, овладевая новыми навыками.
У учащихся со средней активностью, активность и реактивность выражены в уравновешенной степени и зависят от жизненной ситуации, мотивации и поставленных целей.
Учащиеся с низким уровнем активности менее готовы к деятельности, к освоению всего нового, к стремлению преобразовывать, преодолевать препятствия. Скорость, ритм, сила движений человека замедлены, а также сила, скорость и ритм речи, то есть ходят плавно, речь спокойная, тихая. Смена эмоциональных состояний происходит медленнее, но при этом работоспособны. Отличаются терпеливостью, выдержкой, самообладанием, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, малоподвижные. Однако в спокойной привычной обстановке они могут успешно справляться с жизненными задачами.