Контрольные вопросы, выносимые на экзамен Вопросы к экзамену «Основы общей психологии» ппф (031300).

1 Часть

1. Общее понятие о психологии как науке. Отрасли психологии.

2. Научные школы и важнейшие направления зарубежной психологии.

3. Житейская и научная психология.

4. Структура психики человека.

1. Основные методологические принципы научной психологии.

2. Методы психологического исследования (Б.Г. Ананьев).

3. Характеристика объективных методов исследования.

1. Характеристика описательных методов исследования.

4. Методы практической психологии.

10. Сциентистская и гуманитарная парадигма в науках о человеке и обществе.

11. Основные положения теории психического отражения.

12. Эволюция отражения в материальном мире.

13. Развитие психики в животном мире.

1. Сенсорная стадия развития психики.

2. Перцептивная стадия развития психики.

3. Психика и мозг человека.

4. Законы ВНД.

5. Функциональная ассиметрия больших полушарий мозга. Роль левого и правого полушария в процессе обучения.

6. Структура сознания. Предпосылки возникновения сознания.

7. Сознание как высшая форма психической деятельности. Особенности сознания.

8. Сходства и различия психики животных и человека.

9. Соотношение сознательного и бессознательного в психике человека.

10. Структурная модель психической жизни З. Фрейда.

11. Механизмы психологической защиты.

12. Дифференциация понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».

13. Основные психические параметры структуры личности (А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов).

14. Современные теории развития личности.

15. Факторы и движущие силы развития личности.

16. Активность личности в процессе ее формирования.

17. Образ собственного «Я» (Я-концепция) как подвижная система объективных представлений человека о себе.

18. Самооценка, внешняя оценка, уровень притязаний и методы их определения.

19. Направленность личности как система мотивов. Виды направленности.

20. Основные формы направленности и их психологическая характеристика.

21. Специфика человеческих потребностей и их основные виды.

22. Понятие группы и коллектива.

23. Групповая динамика.

24. Влияние личности на коллектив и коллектива на личность

25. Социально-психологический климат в коллективе.

26. Методы изучения внутригрупповых процессов.

27. Понятие общения и его функции.

28. Виды общения.

29. Средства общения.

30. Качества личности, необходимые для общения. Развитие общительности у детей.

31. Конфликт, его истоки и пути устранения.

32. Особенности деятельности человека. Психологическая структура деятельности.

33. Освоение деятельности. Навыки, умения и привычки в структуре деятельности. Процессы интериоризации и экстериоризации.

34. Основные виды деятельности.

35. Понятие о темпераменте, основные компоненты. Физиологические и психологические показатели темперамента.

36. Теории темперамента: гуморальная (Гален, Гиппократ), конституциональные (Э. Кречмер, С.С. Стивенс, У. Шелдон), физиологические (Г. Айзенк, В.Д. Небылицин, И.П. Павлов, Б.М. Теплов, В.М. Русалов, Я. Стреляу и др.).

37. Проблема типологии темперамента. Соотнесение типов ВНД с типом темперамента по И.П. Павлову.

38. Психологические свойства темперамента.

39. Темперамент и формирование нежелательных форм поведения.

40. Темперамент и индивидуальный стиль личности. Учет особенностей темперамента в организации учебной и воспитательной работы с детьми.

41. Методы и методика диагностики темперамента.

42. Характер как система проявления отношений человека к социальной действительности, к труду, к другим людям, к себе и к вещам.

43. Направленность личности и характер.

44. Проблема типологии характера. Обоснования классификации характерологических типов К.Г. Юнга.

45. Природа характера. Характер и темперамент.

46. Характер и психология саморазвития личности. Проблема формирования характера.

47. Методы и методики исследования характера.

48. Понятие «акцентуация характера». Сравнительная характеристика акцентуаций характера по А.Е. Личко и по К. Леонгарду.

49. Личность и характер человека. Экстраверсия и интроверсия. Характер и мотивация поведения.

50. Понятие и структура способностей. Качественная и количественная характеристика способностей.

51. Врожденное и приобретенное в способностях. Задатки как условия развития способностей.

52. Уровни развития способностей. Возрастной и личностный подход к детской одаренности (Е.А. Голубева, Н.С. Лейтес).

53. Виды способностей. Проблемы их диагностики.

54. Развитие способностей. Роль склонностей и интересов в их формировании. Учет способностей в процессе обучения и воспитания.