2.3. Укажите, какие лексические ошибки допущены в следующих предложениях. Отредактируйте предложения.

Согласно этому соглашению они согласились. 2. В середине 11 класса я столкнулся с этим университетом, и выбор был сделан. 3. В газете было опубликовано информационное сообщение. 4. В толковых словарях даются различного рода стилистические пометки. 5. Новый сезон открывает хорошие перспективы дальнейшей эволюции в области спортивной работы. 6. Не помню имен и фамилий этих античных героев, но их изваяния остались навсегда в моей памяти. 7. Неуютно в сборочном цехе, он находится в аварийном состоянии. 8. На этой выставке вы видите картины младшего возраста. 9. Чтобы было больше поголовья животных, надо добиваться того, чтобы каждая голова крупного рогатого скота женского рода, прежде чем пойти под нож на мясо, давала себе замену для последующего воспроизведения потомства. 10. Неожиданный сюрприз преподнес нам знаменитый художник. 11. Эта встреча играла большое значение в ее жизни. 12. Передовикам производства мы представляем трибуну сегодняшнего радиомитинга. 13. С тобой говорить – только нервы тратить. 14. Чтобы удешевить стоимость ремонта, требуется решить ряд неотложных вопросов. 15. Такой способ решения задачи не рационалистичен. 16. Мы верим в неминуемую победу.

План практического занятия № 7.

Тема: «Культура научной речи»

1. Подготовьте ответы на вопросы

1. Каковы функции и основные качества научного стиля речи?

2. Назовите и кратко охарактеризуйте специфические особенности термина.

3. Перечислите языковые средства научного стиля речи (лексика, морфология, синтаксис).

4. Назовите подстили и жанры научного стиля речи. Каковы правила построения аннотации, рецензии на научный текст, реферата, доклада?

2. Выполните практические задания (письменно):

2.1. Составьте аннотацию данного текста, определите его подстиль и жанр.

Л. Долженицын. Загадка чудо-счетчиков // Невероятный мир, 1995, № 41

В конце 19 века ученых заинтересовала редко встречающаяся одаренность у некоторых людей к быстрым и сложным вычислениям. В поразительно короткие промежутки времени, без всякой предварительной подготовки, они производили в уме достаточно громоздкие вычисления. Этих людей стали называть феноменальными или чудо-счетчиками, гениями-математиками. Недостаток данных в истории математики по формированию у человека способности к счету может быть пополнен изучением этого феномена, на который не влияет ни пол, ни раса, ни среда.

Первым таким известным счетчиком был лингвист, специалист по шифрам и математик Джон Уоллис (около 1670 г.). В 50-х годах 18 века много писалось о счетчике Джедедии Баксоне, деревенском неграмотном батраке. Данным феноменом обладали такие известные ученые в области математики, как француз Андре Мари Ампер (1775-1836), швейцарец Леонард Эйлер (1707-1783), немец Карл Фридрих Гаус (1777-1855). К сожалению, до нас дошли лишь отрывочные сведения о вычислительных способностях Ампера, Эйлера и Гауса. Например, Ампер в четырехлетнем возрасте, не зная цифр и букв, производил в уме длинные вычисления. По мере того, как расширялись его познания в области математики, он терял способность к устному счету. Это подтверждает предположение, что чудо-счетчики не пользуются классическими математическими приемами.

Бродя по «джунглям чисел», счетчики часто находят приемы, совершенно недоступные для нормальных людей. Одни счетчики утверждают, что манипулировать цифрами им помогает цвет, соответствующий определенному числу, а вычисления представляются в виде бесконечных «симфоний цвета». По рассказам других, им ясно видятся ряды цифр, начертанные чьей-то невидимой рукой. Третьим кажется, что считает чей-то голос, когда они занимаются другими делами.

Учеными установлено, что феноменальная способность к счету часто связана с наличием мутаций (по шесть пальцев на руках и ногах, умственная отсталость и т.д.). Известны случаи, когда вследствие перенесенной болезни у людей атрофировались многие обычные умственные способности, но возникала феноменальная способность к счету. На наш взгляд, в результате определенных причин (мутация, болезнь) у счетчиков образуются своеобразные связи между зрительным, слуховым, речевым центрами мозга, позволяющие им обрабатывать, в отличие от обычных людей, значительный объем информации за сравнительно короткое время.