2. Выполните практические задания (письменно):

2.1. С данными существительными составьте словосочетания по схеме: прилагательное + существительное.

А) Бандероль, рояль, сажень, тюль, шампунь, банкнот, корректив, рельс, мозоль, туфля, тапка, фамилия, калоша, повидло, щупальце.

Б) Боржоми, интервью, конфетти, колибри, кофе, кенгуру, леди, рагу, такси, цунами, атташе, портмоне, протеже, маэстро, Сочи, Миссисипи, Перу, вуз, НАТО, ООН, «Таймс», ТАСС, МИД, ВГИК.

2. Поставьте данные существительные

А) в форму единственного числа именительного падежа:

Клавиши, клипсы, коррективы, плацкарты, туфли, манжеты.

Б) в форму множественного числа именительного падежа:

Крейсер, прожектор, трактор, конструктор, лектор, ректор, редактор, кондуктор, лагерь, тополь, пропуск, орден, погреб, паспорт, год, слесарь.

Проверьте выполнение задания по «Толковому словарю русского языка» или по «Словарю грамматических трудностей русского языка».

2.3. Укажите ошибки, допущенные в употреблении имен прилагательных и местоимений; запишите верный вариант.

1. Речь бабушки более ярче и выразительнее, чем речь других персонажей. 2. Из-за ливней экспедиция в этом году работала в более труднейших условиях, чем прежде. 3. Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 4. В течение долгого времени крестьянство находилось под гнетом крепостного права, но они не мирились со своим положением и не раз выступали против угнетателей. 5. Раскрывая образ Собакевича, Гоголь прибегает к гротеску, сравнивая его с медведем средней величины. 6. Слушатели просили поэта прочитать свое любимое стихотворение.

2.4. Просклоняйте числительные:

обе, полтора дня, полтораста метров, две третьих гектара, четыре, сорок, пятьдесят, девяносто, сто, триста, пятьсот восемьдесят семь, две тысячи одиннадцатый, тысяча девятьсот восемьдесят девятый, четверо ребят, семь целых пять десятых сотки.

2.5. Подчеркните случаи неверного сочетания собирательных числительных с именами существительными.

Двое кукушек, двое брюк, пятеро братьев, двое профессоров, трое студентов, четверо саней, шестеро суток, трое зайчат, двое академиков, вас пятеро.

2.6. Образуйте от данных глаголов форму 2 лица повелительного наклонения (употребляйте местоимения «ты» и «вы»).

Сжечь, стеречь, унять, стирать, лечь, гладить, нанимать, стереть, бежать, положить.

План практического занятия № 5.

Тема: «Правильность как одно из основных качеств речи.

Синтаксические нормы РЛЯ»

1. Подготовьте ответы на вопросы

1. Дайте определение понятию «синтаксическая норма». Перечислите синтаксические нормы в области управления между словами.

2. Охарактеризуйте синтаксические нормы согласования определения с определяемым словом, нормы употребления приложений - географических названий.

3. Перечислите наиболее типичные ошибки, обусловленные незнанием правил о порядке слов в предложении.

4. Охарактеризуйте нормы построения предложений с однородными членами.

5. Перечислите правила употребления в речи причастных и деепричастных оборотов.

2. Выполните практические задания (письменно):

2.1. Раскройте скобки, согласуя определения и приложения с существительными.

А) Действительная организация праздника проведена была за три-четыре (последние, последних) дня. 2. По платформе прохаживались жандарм и две (молоденькие, молоденьких), чему-то (смеявшиеся, смеявшихся) девушки. 3. Он протянул ко мне две (мозолистые, мозолистых) руки. 4. Я прочитал (первые, первых) два рассказа.

Б) Из города (Челябинск), у реки (Лена), на озере (Балхаш), на улице (Советская), к планете (Марс), на станции (Раменское), над горой (Казбек), на острове (Мадагаскар).