25 Вариант

А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударные гласный звук?

1) бармЕн 2) завИдно 3) апострОф 4) жалюзИ

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1)В 1917 году Цветаева остаётся в Москве одна с двумя маленькими детьми в совершенно БЕДСТВЕННОМ положении.

2)Наиболее ПРИЗНАННЫМ из ранних рассказов И. А. Бунина стал его этюд «Антоновские яблоки».

3)Оказавшись в глухой псковской деревне, Пушкин постоянно ездит в СОСЕДСКОЕ Тригорское.

4)В 1918 году издательство «Всемирная литература» поставило перед собой задачу ОЗНАКОМИТЬ читателя с лучшими произведениями мировой классики.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) беспокоиться о брате 2) у двадцать четвертого дома

3) много мандаринов 4) трое подруг

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Изучив инструкцию,

1) удалось сделать всё правильно. 2) оборудование было собрано верно.

3) она оказалась несложной. 4) у нас всё получилось.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Пушкин настойчиво искал сотворчества с художниками, которые могли бы «искусным и быстрым карандашом» иллюстрировать его произведения.

2 ) Характеристику каждого помещика Гоголь начинает с описания обстановки дома и как выглядит хозяин усадьбы.

3) Режиссер разрабатывал принципы монтажа и операторской работы.

4) Он нашел выразительные способы передать чувства и состояния души пушкинских героев.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, причастным оборотом?

1) В одиннадцатом классе мы после уроков заходили в кафе, которое находилось недалеко от школы.

2) Есть люди, которые с самого раннего детства несут на себе какой-то отпечаток избранности.

3) Так как мы не смогли отменить встречу в Лондоне, которая состоится завтра, то было принято решение обменять билеты.

4) По слухам, которые иногда до нас доходили, Женя стал первоклассным военным врачом

Прочитайте текст и выполните задания А7-А12

(1)….(2)Мы встречаем жизнь повсюду, начиная от первых лучей солнца, отражённых на поверхности, и кончая глубинами Земли. (3)Высоко в воздухе летают живые крошечные существа, дымятся огромные вулканы, в лесах и рощах обитают дикие звери. (4)Как всё это начиналось? (5)Как появилась наша планета, как зародилась на ней жизнь? (6)…..человечество размышляет об этом на протяжении многих столетий.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым?

1) Долгое время вопрос о природе (сущности) жизни был почти исключительно предметом философских споров.

2) Первой влиятельной идеей стало понимание жизни как процесса активного поддерживания материальной структуры, формой проявления которой является сама эта активность.

3) Такое ёмкое понятие, как «жизнь», вбирает в себя великое множество связей, явлений, состояний окружающего мира.

4) Жизнь есть свойство существования особым образом организованных природных систем.

А8. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в 6 предложении?

1) Итак, 2) Однако 3) Поэтому 4) Пожалуй,

А9. Какое слово или сочетание является грамматической основой в одном из предложений?

1) встречаем жизнь (2) 2) планета зародилась (5)

3) человечество размышляет (6) 4) всё начиналось (4)

А10. Укажите верную характеристику второго предложения.

1) сложноподчиненное 2) сложносочинённое

3) простое осложнённое 4) сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью

А11. Укажите верную морфологическую характеристику слова НА ПРОТЯЖЕНИИ.

1) предлог 2) союз 3) существительное 4) наречие

А12. Какое слово в тексте имеет значение «наружная сторона чего-нибудь»?

1) существо (предл.3) 2) солнце (предл. 2)

3) глубина (предл. 2) 4) поверхность (предл. 2)

А13. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две букве НН?

Демобилизова(1)ый офицер на подкова(2)ой лошади двигался по уже коше(3)ому зелёному лугу к старому некраше(4)ому дому, окружё(5)ому свежевыкраше(6)ым забором.

1) 1,2, 3, 4,5, 6 2)1, 2,3,5,6 3) 1,2,5,6 4) 1, 3, 5

А14 В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1) выцв…сти, л…тучий, обж…гание 2) в…ршина, приг…родный, сож…лея

3) нар…стание, загр…мождать, обн…жённый 4) дел…гат, перег…реть, об…зательный

А15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) с...митировать, из...скать, дез...нфицировать 2) с...язвить, нав...ючитъ, нес...ёмные

3) пр..бывать (в городе), пр...старелый, пр...дания (старины); 4) чере…чур, бе…вкусный, не...говорчивый

А16. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1) блещ...щий на солнце, леч...щий врач 2) маш...щая крыльями, книги много знач...т для меня

3) малыши лепеч...т , дети пряч...т игрушки 4) известия тревож...т, держ...щий власть

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. разве…вать Б. затейл...вый B. потч...вать Г. горош…нка

1)А,Б, Г 2) А, В, Г 3) Б, В 4) Б, Г

А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Сколько бы мне н(1) говорили, я н(2)когда н(3)поверю, что есть на нашей земле места скучные и н(4)дающие н(5)какой пищи н(6)глазу, н(7) слуху, н(8)воображению, н(9) человеческой мысли.

1) 6, 7, 8, 9 2) 2, 5, 6, 7, 8, 9 3) 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9 4) 1, 2, 3, 4, 5

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать –громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.

2) Надо было дождаться Семёнова во (ЧТО)БЫ то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд решал многое.

3) Точно ТАК(ЖЕ), как детство человека кажется ему (В)ПОСЛЕДСТВИИ прекрасным, воспоминания

о суровой заре человечества окрашены для нас в романтическую дымку.

4) Что(бы) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, за(то)

результаты наблюдений оказались весьма интересными.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Неустанно и страстно пели соловьи, а днём задорно дразнились скворцы ( ) и невидимые жаворонки изливали на землю нежный звон свой.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запя­тая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Из-за мыса (1) рассекая волны (2) выплыл громадный пароход (3) и (4) важно качаясь (5) на взволнованном ветром (6) море (7) понёсся по величественно вздымавшимся (8) хребтам волн (9) бешено бросавшихся на его борта.

1) 1, 2, 4, 7, 9 2) 1, 2, 3, 5, 7, 9 3) 1, 2, 4, 5, 7, 9 4) 4, 7, 8, 9

А22. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

По общему мнению (1) Александр Великий мог быть приятным человеком и часто проявлял миролюбие и милосердие по отно­шению к побежденным противникам. Но он (2) с другой сторо­ны (3) был большим эгоистом со свирепым характером, и од­нажды в пьяной ссоре полководец (4) вдруг (5) убил своего пре­данного соратника Клитуса, который когда-то спас ему жизнь.

1) 1,2,3 2) 1,4,5 3) 3,4,5 4) 1,2,3,4,5

А23 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1) Тогда Иван изо всех сил дёрнул ручку прибора и оторвал её.

2) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день то через день непременно.

3) Большие белые птицы либо кружат над водой либо садятся отдыхать на камни либо неторопливо плывут по реке.

4) Эта роща и красивый фасад дома отражались в водной глади озера и небольшой речонки.

А24. Как объяснить постановку тире в данном предложении:

У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; и днём, и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом. Идёт направо – песнь заводит, налево – сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, русалка на ветвях сидит.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит рез­кое противопоставление содержанию первой.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предло­жения.

А25. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мы уже подумывали (1) не случилось ли чего-нибудь (2) и с этим шлюзом (3) потому что его все не было видно. 1) 3 2) 1 3) 1,3 4) 1,2,3

А26. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Когда мы двинулись в путь (1) я стал замечать (2) что все звуки окружающего мира постепенно замирают (3) и (4) чем дальше уходили мы от дома (5) тем глуше (6) и мертвее становилось всё вокруг.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 2, 3, 5, 6 3) 1, 3, 4, 5 4) 1, 2, 3, 5

А27. Прочитайте текст.

Каждый художественный текст представляет собой ту или иную информацию, которая всегда преследует определенные практические цели. Искусства для искусства не существует. Даже тогда, когда сочиняют для себя. Сообщая что-либо, писатель одновременно так или иначе воздействует на читателя. Сила этого воздействия прежде всего и по преимуществу зависит от степени художественности произведения, его изобразительно-выразительной фактуры. Оно может нас волновать, брать за душу, и оставлять равнодушными, не трогать. И все это лишь при условии, если мы его понимаем. Иначе говоря, наше восприятие художественного текста целиком и полностью зависит от степени его понимания.

В каком варианте ответа верно сформулирована основная мысль данного текста?

1) Восприятие текста и его понимание находятся в самой тесной связи.

2) Многие художники слова сочиняют для себя и не преследуют практических целей.

3) Произведение может быть для читателя своим и близким по духу или чужим и непонятным.

4) Художественный текст представляет собой сложное структурное образование.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.

(1) Человек должен быть интеллигентен.

(2) А если у него профессия не требует интеллигентности? (3) А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? (4) Если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

(5) Нет, нет и нет!(6) Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. (7) Она нужна и для окружающих, и для самого человека. (8) И вот почему.

(9) Многие думают, что интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.

(10) А между тем можно иметь всё это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком.

(11) Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. (12)Пусть он забыл всё на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важные исторические события. (13) Но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутьё, сможет оценить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству – вот это и будет интеллигентный человек…(14) Именно такая интеллигентность очень необходима для жизни самого человека и для окружающих его людей. (По Д.С.Лихачёву)

А29 В чём, по мнению автора текста, прежде всего состоит смысл истинной интеллигенции?

1) В необходимости хорошего образования.

2) В любви к чтению, в гуманитарном знании.

3) В восприимчивости к культуре, в готовности понять и принять индивидуальность другого человека.

4) В умении отличать подлинное искусство от подделки.

А30 Какой(ие) тип(ы) речи представлен (ы) в предложениях 1 -8?

1) повествование 2) рассуждение и описание

3) описание 4) рассуждение

А31 Объясните значение слова ЗЛОРАДСТВО (предложение 13).

1) злые, недоброжелательные слова 2) злобная радость при неудаче другого

3) враждебное настроение 4) дурной нрав, характер

В1 Из предложений 4 – 8 впишите слово, которое образовано приставочным способом.

В2 Из предложения 13 – 14 выпишите наречие(я).

В3 Из предложения 14 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В4 Среди предложений 7 -12 найдите сложное предложение, части которого являются безличными.

В5 Среди предложений 11 -14 найдите предложение, в котором есть обособленное определение.

В6 Среди предложений 5 – 10 найдите сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.

В7 Среди предложений 1 – 8 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического повтора.

В8 «Интеллигентность должна стать внутренней потребностью человека. Она не зависит от образования. Это подтверждает ……..в предложении 10 («…иметь всё» - «ничем не обладать»). Такое синтаксическое средство, как ……. (в предложении 2 – 4), призвано эмоционально усилить речь автора. Такое синтаксическое средство, как ……. (в предложении 13) помогает получить ответ на вопрос: кого можно считать интеллигентным человеком. ………………(интеллигентность, интеллигентный) заставляет читателя постоянно думать о проблеме, поставленной автором».

Список терминов:

1) парцелляция 6) ряды однородных членов

2) противопоставление 7) термины

3) фразеологизм 8) лексический повтор

4) ирония 9) риторические вопросы

5) метафора

Часть С . Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны ли вы с точкой зрения автора. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Сформулируйте тезис, приведите не менее двух аргументов и сделайте вывод. Объем сочинения – не менее 150 слов.