Дополнительная литература

1. Альманах психологических тестов. М., 1995

2. Анастази А. Психологическое тестирование: в 2-х т., м., 1982

3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989

4. Вопросы практической психодиагностики и консультирования /под ред. И.Н.Обозова, Л.,1984

5. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // соб.соч. в 6 т., М., 1983, с.257-321

6. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе М.,1989

7. Гуревич К.М. Современная психологическая психодиагностика: пути развития // Вопросы психологии 1992, № 1, с. 9-18

8. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога // под ред. И.В.Дубровиной М., 1987

9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей М., 1995

10. Клайн Пол Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование Киев, 1994

11. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики Л.,1984

12. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / под ред. А.Ф.Кудряшова Петрозаводск, 1992

13. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. методики психодиагностики в спорте М., 1984

14. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов педвузов:в 3 кн. Кн.3 Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика, М., 1995

15. Психологическая диагностика: учебное пособие /под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой М.,1997

16. Психодиагностика: теория и практика /под ред. Н.Ф.Талызиной М., 1986

17. Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрика// под ред. В.В.Столина , А.Г.Шмелева М., 1984

18. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии /под ред. А.А.Крылова, Л.,1990

19. Рабочая книга практического психолога. Технология эффективной профессиональной деятельности /пособие для специалистов, работающих с персоналом / М.,1996

20. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие М.,1996

21. Романова Е.С., Потемкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике М.,1992

22. Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов. Модифицированный цветовой тест Люшера: методическое рук., М., 1990

23. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов М., 1996

24. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб: Речь, 2002

Основные понятия курса

1. Валидность – способность методики измерять именно те характеристики объекта, которые и нужно измерить.

2. Выборка стандартизации – выборка испытуемых, на которой определяются статистические нормы.

3. Диагностическая концепция – теоретически постулированная система психических свойств, значимых для осуществления определенной деятельности.

4. Дискриминативность – способность отдельных заданий теста и теста в целом диффиренцировать обследуемых относительно «максимального» и «минимального» результатов теста.

5. Достоверность теста – психометрическое свойство теста, обеспечивающее защиту его результатов от сознательных фальсификаций или непреднамеренных мотивационных искажений.

6. Измерение – процедура, с помощью которой измеряемый объект сравнивается с некоторым эталоном и получает числовое выражение в определенном масштабе или шкале.

7. Интеллектуальные качества – качества личности, предопределяющие особенности функционирования интеллекта, то есть способности личности по переработке разнокачественной информации и осознанной оценке ее.

8. Коэффициент интеллектуальности – количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида по сравнению с выборкой, на которой проходила стандартизация интеллектуального теста.

9. Личностная диагностика – диагностика, направленная на получение информации о темпераменте, характере, когнитивном стиле, мотивах, интересах и других психических свойствах, определяющих общую направленность и стиль деятельности человека.

10. Надежность – характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию случайных, постоянных фактов.

11. Проективные методики – методики, основанные на феномене проекции.

12. Проекция – особый феномен психической жизни, который выражается в приписывании внешним объектам особых свойств, находящихся в определенной взаимосвязи с психическими свойствами, присущими самому индивиду.

13. Психометрия – матемизированная технология создания стандартизированных, измерительных психодиагностических методик.

14. Репертуарные решетки - особый класс методик для изучения системы индивидуальных представлений.

15. Репрезентативность – свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности.

16. Семантический дифференциал – методика исследования индивидуальной или групповой системы представлений

17. Тестовый интеллект – интеллект, выявленный с помощью типичных тестов IQ множественного выбора.

18. Тесты достижений – тесты, направленные на измерение уровня знаний, умений и навыков в конкретной области.

19. Тесты интеллекта – группа тестов, предназначенных для оценки уровня развития мышления (интеллекта) человека и его отдельных когнитивных процессов.

20. Умственное развитие – совокупность знаний, умений и умственных действий, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний.

21. Шкала – форма фиксации совокупности признаков изучаемого объекта с упорядочиванием их в определенную числовую систему.

22. L-данные – данные, получаемые путем регистрации каких-либо проявлений в реальной жизни.

23. Q-данные – тип данных, получаемых с помощью опросников и другихметодов самооценок.

24. T-данные - данные, получаемые с помощью объективных тестов в строго контролируемых условиях, когда испытуемый не знает, на оценку какой характеристики направлена диагностическая процеду