- •Кафедра специальной и практической психологии
- •Учебно-методический комплекс
- •Для студентов заочного отделения фПиПп пи юфу,
- •Содержание Введение
- •Введение
- •Программа дисциплины «Основы психодиагностики»
- •Распределение фонда учебного времени
- •Тематический план
- •Содержание программы
- •Феноменология психолого-педагогической диагностики
- •Тема 1.1 Становление и развитие психодиагностики (2 ч.)
- •Литература
- •Тема 1.2 Методология психодиагностики (2 ч.)
- •Литература
- •Литература
- •Организация и учет психодиагностической работы
- •Литература
- •Цель задания – ознакомление с наиболее популярными и универсальными методиками психологической диагностики и их практическим применением
- •4.1 Методики диагностики личности, группы и организации
- •4.2 Общее понятие о психодиагностике личности
- •4.3 Проективные методики исследования личности
- •4.4 Проблема диагностики способностей
- •4.5 Психодиагностика характера
- •4.6 Психодиагностика мотивации
- •4.7 Психодиагностика самосознания
- •Литература
- •Тема 2.5 Психодиагностика характера – 2ч.
- •Тема 2.7 Психодиагностика самосознания –2ч
- •Тема 2.4 Проблема диагностики способностей – 2 ч.
- •Тема 2.4 Проблема диагностики способностей – 2 ч.
- •Дополнительная литература
- •2.Методические указания по изучению курса «Психолого-педагогическая диагностика»
- •Методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы студентов при изучении курса «Психодиагностика»
- •Цель задания – ознакомление с наиболее популярными и универсальными методиками психологической диагностики и их практическим применением
- •3.2 Методические рекомендации по изучению лекционного материала курса
- •Тема 1.1 Становление и развитие психодиагностики
- •Тема 1.2 Феноменология психодиагностики
- •Тема 1.3 Стратегия и этапы диагностического обследования
- •Тема 1.4 Этика, деонтология и правовые аспекты психодиагностики
- •Тема 1.5 Общая характеристика психодиагностических методов
- •Тема 1.6 Дифференциальная психометрика
- •Тема 1.7 Особенности психолого-педагогической диагностики
ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Факультет педагогики и практической психологии
Кафедра специальной и практической психологии
«УТВЕРЖДАЮ»_________
Руководитель ПИ ЮФУ, проф. Мареев В.И.
Учебно-методический комплекс
«ПСИХОЛОГО=ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА»
Для студентов заочного отделения фПиПп пи юфу,
обучающихся по специальности 031300 «Социальная педагогика»
Ростов-на-Дону
2009
Составитель: Юматова И.И., доцент, к.пс.н.
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры специальной и практической психологии
Протокол № ____ от «____» _______________________2009 г.
Заведующая кафедрой: Володина И.С., к.пс.н., доц.
Учебно-методический комплекс принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ _________ 2009 г.
Учебно-методический комплекс утвержден ученым советом ПИ ЮФУ
Протокол № ____ от «_____» __________2009 г.
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
Руководитель ПИ ЮФУ, проф. В.И.Мареев
Содержание Введение
Программа дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика»
пояснительная записка
распределение фонда учебного времени по семестрам курса
тематический план дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика»
- основные модули курса
формы текущего и итогового контроля
рекомендуемая литература
основные понятия курса
Методические указания по изучению курса
методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы студентов при изучении курса ««Психолого-педагогическая диагностика»
методические рекомендации по изучению лекционного материала курса
Введение
Требования государственного образовательного стандарта 2005 г. по дисциплине ««Психолого-педагогическая диагностика» для специальности 0301300 «Социальная педагогика»
Предмет, объект, история и задачи психолого-педагогической диагностики. Психолого-педагогические методы. Основные диагностические подходы. Классификация. Этапы исследования. Психолого-педагогический диагноз. Объекты диагноза. Уровни диагноста. Психолого-педагогический прогноз. Методология диагностики: понятие методики, теста. Функции методик и тестов: выделение и измерение. Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность. Стандартизованные и нестандартизованные психолого-педагогические диагностические методики. Основные этапы обработки результатов диагностики. Тестовые нормы. Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения. Значение частотности встречающихся величин. Понятие признака. Связи признаков. Понятие показателей. Необходимое и достаточное число признаков и показателей. Интерпретация материала. Профессионально-этические нормы работы педагога-психолога. Планирование психолого-педагогической работы, составление программ, постановка конкретных диагностических задач. Принципы профессионально-этического стандарта.