
- •Тема 1. Предмет и метод экономической теории.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 2 Факторы и результаты общественного производства
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы.
- •5. Методы обучения.
- •5. 3. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 3. Экономические институты: собственность и предпринимательство.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1. Кейс-стади
- •5.2. Дисскусия
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 4. Формы общественного хозяйства. Товарное производство. Деньги.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •5.1. Деловая игра.
- •5.1. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы).
- •Тема 5. Рынок: виды, структура, модели.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1. Работы с таблицами:
- •5.2.Кейс стади:
- •6. Литература:
- •Тема 6. Спрос и предложение.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1. Кейс - стади
- •5.2. Построение графика.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 7. Конкуренция и монополия.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.2. Дискуссия
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 8. Капитал (фонды) Кругооборот и оборот.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1.Дискуссия.
- •5.2. Решите задачу.
- •5.3. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 9. Издержки производства и прибыль.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1. Кейс-стади
- •5.2. Мозговой штурм.
- •5.3. Решите задачу.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема10. Доходы от факторов производства.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1 Ситуационные задачи
- •5.2. Мозговой штурм
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 11. Национальная экономика как система.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы.
- •5.1. Кейс-стади.
- •5.2. Дискуссия.
- •5.3. Решите задачу.
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 12. Экономическое равновесие и экономический рост.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •5.1. Кейс-стади.
- •5.2. Дискуссия.
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 13. Экономические циклы. Инфляция и безработица.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •5. Основные вопросы темы
- •5.1. Дебаты
- •5.2. Решите задачи:
- •5.3. Работа с графиком.
- •5.4. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 14. Государственное регулирование экономики: сущность, цели, инструменты.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •5.1. Кейс-стади.
- •5.2. Дебаты
- •5.3. Работа с карточками-заданиями.
- •5.4. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 15. Международные экономические отношения. Регулирование внешнеэкономической деятельности.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
Тема 3. Экономические институты: собственность и предпринимательство.
2. Цель:
Сформировать фундаментальные знания по основам экономической теории, а также развитие мотивации у студентов в изучении предмета экономической теории.
Обоснование необходимости реформирования отношений собственности в процессе институциональной реконструкции в экономике Казахстана.
Раскрытие экономического и правового содержания собственности.
Объяснение отношений «владения-отчуждения».
Сравнительный анализ организационно-правовых форм собственности.
3. Задачи обучения:
Ввести новые понятия, согласно тематике занятия.
Освоение важнейших понятий экономической теории для описания и анализа структуры и динамики современного этапа развития экономических систем.
Формирование гуманных, патриотических и демократических ориентаций.
Формирование навыков постановки вопроса выступающему сокурснику, построения ответов на вопросы преподавателя и студентов.
Формирование навыков работы с тестовыми заданиями, дискуссионными вопросами.
Активное участие в дискуссиях.
Формирование навыков работы с кейс-стади
4. Основные вопросы темы:
Экономическое и правовое содержание собственности. Субъекты и объекты собственности.
Основные формы собственности в переходной экономике.
Экономическое содержание процесса приватизации и разгосударствления государственной собственности. Преобразование отношений собственности в РК.
Организационно-правовые формы предпринимательства: их преимущества и недостатки. Предпринимательство в Республике Казахстан.
5. Методы обучения и преподавания: Обсуждение вопросов семинарского занятия, работа с карточками заданиями, дискуссия, работа с кейс-стади, контрольные тестовые задания.
5.1. Кейс-стади
Коста-дель-Соль, 35-летний бельгийский консультант ищет жилье для отдыха в период отпусков, поскольку на поиски уходит много времени, он решил открыть арендуемый жилой дом со своим другом Лораном Копьетером (Laurent Coppieters). Окончательно решив открыть арендуемый жилой дом, они создали интернет-агентствоRent-a-Holiday. «Я хотел открыть новый бизнес и быть успешным в нем». Несмотря на то, что на создание интернет-агентства достаточно заключить договор, на его размещение на портале сайта Yahoo! Необходимы большие усилия и средства. Размещение собственного сайта в интернете потребовало немалых финансов. История этой фирмы раскрывает проблемы современности, почему европейские компании не могут составить конкуренцию электронной коммерции в США?
После отдыха в Испании Коста-дель-Соль вместе со своим товарищем Лораном Копьете предоставил бизнес-план на рассмотрение местным предпринимателям венчурной инвестиции с предложением инвестировать их инициативы. Оба бизнесмена, имеющие безупречные резюме возлагали большие надежды на этот проект: Копьетер имел имел диплом элитной бельгийской бизнес-школы Солвей, а Энгельбрект окончил бизнес-школу Стэнфордского университета. Однако, бельгийские предприниматели отказались от финансирования их инициативы. Бельгийские предприниматели хотели видеть их доверительные активы и доверительные наличные деньги. Однако если бы у них были наличные деньги, они бы не стали просить их кого-то другого. В конце концов, Петер и Лоран собрали сумму равную $400 000. Через три месяца известный бельгийский венчурный инвестор вложил инвестиции в размере $850 000 для открытия интернет компании.
Европейские бизнесмены подписали соглашение с агентствами по операциям с недвижимым имуществом. По данному соглашению на сайте новой компании размещался перечень сдаваемых в аренду домов (около 900). Считалось, что клиенту зашедшему на сайт компании обязательно понравится один из домов для проведения отдыха и он получит необходимую информацию, после чего свяжется с агентами компании. Такими видами деятельности также занимаются американские компании. Поскольку в то время в Америке успешно развивались интернет-порталы (в это время по этим вопросам Европа отставала от Америки), американским предпринимателям повезло, то есть они имели хорошие доходы. Однако европейцы Энгельбрект и Копьетер не сдавались, напротив пытались завладевать ценными бумагами, направляемыми интернет-компаниями. Они были уверены в том, что аренда недвижимости в период отпусков удачный путь стать богатыми. Опыт этих двух бизнесменов должен служить примером для других европейских предпринимателей: конкуренция в молодыми американскими предпринимателями может потребовать значительных усилий от европейцев.
Вопросы для обсуждения:
1. Согласно теории конкурентных приемуществ Майкла Портера, приемущества присущие отдельным компаниям определяют конкурентоспособность компаний на международном рынке. Какие приемущества имеют американские предпринматели, расположенные в Соединенных Штатах Америки? Были ли какие-либо отрицательные (провальные) ситуации в их деятельности?
2. Какие преимущества имели европейские предприниматели, компании которых распологались в Европе? Какие отрицательные ситуации мешали их деятельности?
3. Какие меры могу предприять страны Европы и их политические деятели для повышения возможностей ведения бизнеса собственных предпринимателей? Какие действия могут проводить американские политики для поощрения развития таких компания в США?