Тема 13. Экономические циклы. Инфляция и безработица.

2. Цель:

• Сформировать фундаментальные знания по основам экономической теории, а также развитие мотивации у студентов в изучении предмета экономической теории.

• обоснование степени важности в экономике проблемы безработицы и инфляции, методах борьбы с ней, путях решения, «Дорожной карте» РК.

• Закрепление знаний о занятости и безработице, значении и типах безработицы.

• Закрепление знаний об инфляции и методах антиинфляционной политике.

3. Задачи обучения:

• Ввести новые понятия, согласно тематике занятия.

• Освоение важнейших понятий экономической теории для описания и анализа структуры и динамики современного этапа развития экономических систем.

• Формирование гуманных, патриотических и демократических ориентаций.

• Формирование навыков постановки вопроса выступающему сокурснику, построения ответов на вопросы преподавателя и студентов.

• Формирование навыков работы с тестовыми заданиями, дискуссионными вопросами.

• Анализ ситуационных заданий в разделе «мозговой штурм», решении ситуационных задач.

• Привитие навыков передачи собственных мыслей через проведение дебатов и дискуссий.

5. Основные вопросы темы

1. Экономический цикл: сущность, причины и фазы.

2. Специфические формы и причины безработицы в Республике Казахстан. Понятие и виды безработицы.

3. Влияние безработицы на величину ВНП. Закон Оукена.

4. Инфляция, ее причины и основные разновидности в современном мире.

5. Экономические и социальные последствия инфляции. Взаимосвязь инфляции и безработицы. Кривая Филлипса.

5. Методы обучения и преподавания: Обсуждение вопросов семинарского занятия, решение ситуационных задача, работа с графиком, мозговой штурм, дебаты, контрольные тестовые задания.

5.1. Дебаты

Тема дебатов «Проблема занятости и борьбы с безработицей в Казахстане».

Правила ведения дебатов

Группа делится на две подгруппы. Дебаты проводятся между двумя командами: правительство и оппозиция.

Рассматриваемые вопросы:

Безработица главная проблема любого государства

Рынок труда

Проблема борьбы с безработицей в Казахстане

Дорожная карта

5.2. Решите задачи:

1. Имеется следующая информация:

Численность занятых 85 млн. человек. Численность безработных 15 млн. человек.

а) рассчитайте уровень безработицы

б) месяц спустя из 85 млн. человек, имевших работу, были уволены 0,5 млн. человек; 1млн. человек из числа официально зарегистрированных безработных прекратили поиски работы. Определите, каковы теперь:

(1) численность занятых, (2) количество безработных и (3) уровень безработицы.

2. Номинальный ВВП=750млрд.$, естественный уровень безработицы=5%, фактический уровень =9%. Какой объем продукции в денежном выражении недопроизведен в стране? (При решении этой задачи примените коэффициент Оукена).

5.3. Работа с графиком.

Изобразите графически инфляцию спроса и инфляцию предложения с помощью кривой AD и кривой AS. В какую сторону смещаются эти кривые при двух указанных типах инфляции?

5.4. Мозговой штурм.

1. В какую категорию безработных попадает работник:

а) потерявший работу из-за спада в экономике

б) уволенный с работы в связи с началом учебы.

Объясните разницу между тремя формами безработицы.

2. Как отличить инфляцию от гиперинфляции? Среди экономистовходит забавный анекдот про способ разграничения этих понятий: В условиях возрастающих темпов инфляции вы получили зарплату – огромную кучу бумажных денег, которую поместили в большую корзину. По дороге домой Вы встретили приятеля и заговорились, а корзину с деньгами оставили на асфальте. Если после разговора Вы обнаружили пустую корзину, то это всего лишь инфляция. А если на асфальте валяется ваша куча денег, но украли корзину, то это гиперинфляция! Могли бы Вы дать научный комментарий этого анекдота с точки зрения экономической теории?