
- •Тема 1. Предмет и метод экономической теории.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 2 Факторы и результаты общественного производства
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы.
- •5. Методы обучения.
- •5. 3. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 3. Экономические институты: собственность и предпринимательство.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1. Кейс-стади
- •5.2. Дисскусия
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 4. Формы общественного хозяйства. Товарное производство. Деньги.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •5.1. Деловая игра.
- •5.1. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы).
- •Тема 5. Рынок: виды, структура, модели.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1. Работы с таблицами:
- •5.2.Кейс стади:
- •6. Литература:
- •Тема 6. Спрос и предложение.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1. Кейс - стади
- •5.2. Построение графика.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 7. Конкуренция и монополия.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.2. Дискуссия
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 8. Капитал (фонды) Кругооборот и оборот.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1.Дискуссия.
- •5.2. Решите задачу.
- •5.3. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 9. Издержки производства и прибыль.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1. Кейс-стади
- •5.2. Мозговой штурм.
- •5.3. Решите задачу.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема10. Доходы от факторов производства.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5.1 Ситуационные задачи
- •5.2. Мозговой штурм
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 11. Национальная экономика как система.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы.
- •5.1. Кейс-стади.
- •5.2. Дискуссия.
- •5.3. Решите задачу.
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 12. Экономическое равновесие и экономический рост.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •5.1. Кейс-стади.
- •5.2. Дискуссия.
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 13. Экономические циклы. Инфляция и безработица.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •5. Основные вопросы темы
- •5.1. Дебаты
- •5.2. Решите задачи:
- •5.3. Работа с графиком.
- •5.4. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 14. Государственное регулирование экономики: сущность, цели, инструменты.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •5.1. Кейс-стади.
- •5.2. Дебаты
- •5.3. Работа с карточками-заданиями.
- •5.4. Мозговой штурм.
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
- •Тема 15. Международные экономические отношения. Регулирование внешнеэкономической деятельности.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •6. Литература:
- •7. Контроль (тестовые вопросы)
Тема 6. Спрос и предложение.
2. Цель:
Сформировать фундаментальные знания по основам экономической теории, а также развитие мотивации у студентов в изучении предмета экономической теории.
Закрепление знаний о механизме функционирования рыночной системы
Уметь выявлять сущность спроса и предложения как инструментов рыночного саморегулирования.
Разобраться в механизме установления рыночного равновесия как результата взаимодействия спроса и предложения.
Дать понятие эластичности.
3. Задачи обучения:
Ввести новые понятия, согласно тематике занятия.
Освоение важнейших понятий экономической теории для описания и анализа структуры и динамики современного этапа развития экономических систем.
Формирование гуманных, патриотических и демократических ориентаций.
Формирование навыков постановки вопроса выступающему сокурснику, построения ответов на вопросы преподавателя и студентов.
Формирование навыков работы с тестовыми заданиями, дискуссионными вопросами.
Формирование навыков работы с кейс-стади.
Обучение анализу через ситуационные задачи экономических ситуаций, имеющих место в результате изменения объемов спроса и предложения.
Формирование собственных идей через анализ конкретных ситуационных событий.
4. Основные вопросы темы:
1. Закон спроса, кривая спроса. Изменение спроса под воздействием неценовых факторов.
2. Закон предложения, кривая предложения. Изменение предложения под воздействием неценовых факторов.
3. Взаимодействие спроса и предложения. Рыночное равновесие.
4. Понятие эластичности. Эластичность спроса и предложения..
5. Основы теории потребительского поведения.
5. Методы обучения и преподавания: Обсуждение вопросов семинарского занятия, деловая игра, работа с карточками-заданиями, контрольные тестовые задания.
5.1. Кейс - стади
На первом заседании парламента в 2011 году был заслушан отчет о работах в сфере экономики нашей страны за 2010 год.
На заседании правительства поднимался вопрос о необоснованном повышении цен на продукты питания во внутреннем рынке страны. Например, как можно объяснить тот факт, что стоимость говядины в канун нового года составляла 750 тенге, а через 5 дней после праздника выросла до 1400 тенге. В прошлом году мы договаривались, что цена на булку хлеба испеченного из прошлогодней муки не будет превышать 41-43 тенге. Однако, по словам главы агентства, в настоящее время цена на хлеб в отдельных районах превышает 60 тенге за булку.
По словам Министра сельского хозяйства Акылбека Куришбаева, выступавшего на заседании, по состоянию на 1 февраля 2011 года в нашей республике имеется 9,3 миллионов тонн зерна. Из них 2,6 миллинов тонн – зерно из запаса, который будет отпускаться только по договорной цене, определенной в рамках принятых меморандумов. Данного объема зерна должно хватить для обеспечения внутреннего спроса на хлебные изделия до будущего сбора урожая. Поэтому, о повышении цен на хлеб даже не должно быть и слова. Что касается качества зерна, 90% зернового запаса, который имеется в настоящее время в республике состоит из зерна третьего и высшего класса. Именно поэтому, связывание торговых организаций повышения цен с качеством зерна абсолютно необоснованно.
Что касается растительного масла и перловки, запасов этих видов продуктов вполне достаточно. По словам Министра, в настоящее время в овощных скаладах и складах крупных торговых центров страны хранится 900 тыс. тонн картошки, 150 тыс. тонн моркови, 100 тыс. тонн лука. Этот объем овощей полностью обеспечит население страны до будущего осеннего урожая.
В целях укрепления устойчивости продуктов животноводства для оказания поддержки этой сфере, Правительством приняты конкретные мероприятия. Учитывая негативные последствия засухи в прошлом году, для сохранения маточного поголовья крупно-рогатого скота и также корма животных, для сельскохозяйственных структур 8 областей нашей страны выделены субсидии в размере 3,2 миллиардов тенге. Для сохранения птичьего хозяйства, принято решение о выделении 43 тыс. тонн ячменя из государственного кормового запаса. Все эти мероприятия являются основой для сохранения устойчивости животноводческой деятельности.
В 2011 году решено, что все усилия Правительства будут направлены на борьбу с инфляцией. Глава правительства заявил, что в 2011 году одной из главных задач будет укрепление цен на продукты питания, в том числе ометил, что не будет допускаться повышение цен на продукты, имеющие социальное значение.
Вопросы для обсуждения:
Опишите уровень спроса на продукты питания на основе вышеуказанных данных.
С чем связан росто цен на продукты питания в нашей стране, или повысился уровень дохода населения?
Какие меры вы бы приняли будучи Главой Государства?
Согласны ли вы с тем, что уровень инфляции в стране составляет 7,5% (на основании вышеприведенных данных)?
Согласно закону рыночной экономики, спрос и предложение должны регулироваться через промежуточный баланс. Необходимо ли вмешательство государства в установление цен? Или законы спроса и предложения не имеют основания?