2.3 Статистическая обработка и анализ полученных данных

Для проведения статистической обработки данных, нами бы сделаны расчеты индивидуальных социометрических индексов по эмоциональному и деловому критериям.

Так как наша выборка включает неметрические шкалы, то для выявления возможных взаимосвязей между уровнями самооценки и социометрическим статусом, мы воспользовались критерием вычисления коэффициента ранговой корреляции Ч.Э. Спирмена. Результаты вычислений представлены в таблице 5.

В наших расчетах мы коррелировали полученные в результате методик определения уровней самооценки Дембо-Рубинштейн со значениями социометрических статусов по эмоциональному и деловому критериям. (Таблица 6, Приложение 2).

Таблица 5 Результаты коэффициента ранговой корреляции Ч.Э. Спирмена

Шкалы самооценки методики Дембо-Рубинштейн	Социометрический статус по эмоциональному критерию	Социометрический статус по деловому критерию
Уверенность		-0,374*
Ум
Характер
Способности
Авторитет
Красота
Общий уровень самооценка		-0,463**

* Корреляция значима на уровне 0,05

**Корреляция значима на уровне 0,01

По полученным данным, мы можем сделать вывод, что:

1. Данные шкал методики определения уровня самооценки Дембо-Рубинштейн коррелируют со значениями по деловому критерию социометрического статуса и имеют обратную значимую взаимосвязь между общим уровнем самооценки (r= -0,463, при p= 0.01) – это означает, что чем выше общая самооценка подростка , тем ниже занимаемый им социометрический статус по деловому критерию.

2. Так же данные шкал методики определения общего уровня самооценки Дембо-Рубинштейн имеют обратную значимую взаимосвязь между оценкой уверенности и значениями делового критерия социометрического статуса подростка (r= -0,374, при p= 0.05), что означает отрицательное влияние увеличения уровня уверенности в себе на социометрический статус по деловому критерию. Данные означают, что для подростков не является значительно важным активное проявление себя в учебной деятельности, так как вопрос делового критерия социометрии касался учебной сферы жизни подростка. Так же это означает то, что у некоторых подростков вследствие отсутствия мотивации к обучению проявляется негативное отношение и к тем сверстникам, которые активно проявляют себя в учебной деятельности. Более значимо это может проявляться, когда социометрическая звезда или предпочитаемые члены группы обладают негативным отношением к процессу обучения, и с их мнением соглашается большинство класса, что и может проявляться в повышении самооценки, путем снижения делового критерия социометрии.

Таким образом, можно отметить, что нами была выявлена взаимосвязь между социометрическими статусами по деловому критерию и общей самооценкой подростков по методике Дембо-Рубинштейн. Так же была выявлена взаимосвязь между социометрическими статусами по деловому критерию и шкалой уверенности в себе по методике Дембо-Рубинштейн.

Выявленные взаимосвязи частично подтверждают нашу гипотезу о наличие взаимосвязи между социометрическим статусом и самооценкой подростка.