1.3 Понятие социометрического статуса

Социометрический статус является одним из основных факторов, отражающих положение личности в системе межличностных отношений в конкретной группе. Социометрический статус отражает уровень привлекательности или же наоборот, отверженности конкретной личности в определенной социальной группе [31].

По данным исследований Я.Л. Коломинского, социометрический статус субъекта – величина достаточно устойчивая. Чаще всего определенный статус сохраняется не только в данной конкретной группе, но очень часто “переходит” с человеком в другую группу. Это объясняется, по мысли Коломинского, тем, что, занимая определенное положение в группе, человек привыкает вести себя определенным образом (как “звезда” или, скажем, как “изгой”). Переходя в другую группу, человек продолжает (осознанно или неосознанно) играть привычную для него роль. Члены новой группы “улавливают” предлагаемый им образ и во многом в соответствии с ним выстраивают свои отношения с “новичком”.

Статус является совокупностью психологических характеристик человека, определяющих его место в группе и то, как его будут воспринимать другие члены данной группы. Социометрические статусы имеют определённую иерархию и различаются между собой по ряду признаков, а так же положительных выборов, отвержений и их сочетания.

Иерархия социометрических статусов:

1. Социометрические «звезды» - субъект, который является наиболее привлекательной личностью для остальных членов группы. «Звезды» всегда получают наибольшее количество положительных выборов.

2. Предпочитаемые- члены группы, получившие в большей степени положительные выборы и вовсе не получившие или в минимальном количестве число отвержений. Эти люди также являются востребованными и популярными в группе, могут претендовать на статус «звезды», если полностью избавятся от оценок отвержения и так же получат одобрения со стороны других членов группы.

3. Пренебрегаемые лица- члены группы, получившие минимальное число положительных выборов, при этом имеют большое число отвержений от остальных членов группы. Таким людям будет проблематично стать «звездами» поэтому они предпочитают и дальше занимать данную позицию.

4. Изолированные, или нейтральные - у данных членов группы нет ни положительных, ни отрицательных выборов, так как они не вызывают у других членов группы ни положительных, ни отрицательных эмоций. У «изолированных» есть большие шансы стать или предпочитаемыми, или пренебрегаемыми, или отверженными.

5. Отверженные, или изгои – члены группы с данным социометрическим статусом имеют только отрицательные выборы. В данную группу чаще всего входят те люди, чье мнение не совпадает с мнением группы, их мировоззрение и социальные привычки вызывают негативную реакцию со стороны других членов группы.

Часто позицию социометрической «звезды» определяют как позицию лидера. Это не совсем верно, ведь лидерство связано вмешательством в действие, а социометрический статус определяется чувствами. Можно встретить субъектов, являющихся одновременно лидерами и социометрическими «звездами», но это крайне редко. Становясь лидером, человек часто утрачивает симпатии окружающих. Социометрическая «звезда» вызывает положительное отношение, прежде всего потому, что другие люди чувствуют себя психологически комфортно в присутствии данной личности. Что касается лидера, то его социальная роль связана с функцией управления.

Высокостатусные, среднестатусные и низкостатусные члены группы обычно занимают её большинство. Изолированные, отверженные и пренебрегаемые входят в группу риска по качеству межличностных отношений. Особое внимание обращается на позицию изолированного человека. Во многих случаях она оказывается более неблагоприятной, чем позиция отверженного или пренебрегаемого. Даже негативное отношение к человеку в группе является более благоприятным социальным фактором, чем отсутствие любого отношения, поскольку отрицательный стимул лучше, чем его отсутствие.

Необходимость изменения социометрического статуса обуславливается потребностями человека вырабатывать гибкие стратегии поведения для социальной адаптации в различных группах. Поэтому целесообразно пройти через различные статусы. Но не все люди объективно оценивают свой социометрический статус. Большинство имеет представление о том, какой статус они занимают в первичной группе. Среднестатусные члены воспринимают своё место, как правило, адекватно. Но крайнестатусные категории часто воспринимают отношения других людей к себе неадекватно. Достаточно часто именно социометрические «звёзды» и пренебрегаемые члены группы не осознают своего положения в системе межличностных отношений в группе.

На статус человека могут влиять такие психологические и социальные факторы, как [1]:

1. Внешняя привлекательность человека;

2. Успешность в групповой и внегрупповой деятельности;

3. Уровень интеллектуального развития;

4. Свойства темперамента;

5. Выраженность качеств личности, которые ценятся в данной группе.

Высокий социометрический статус подростка в классе обуславливается:

1. Наличием положительно значимых качеств личности, ценимых классом.

2. Совпадением ценностей подростка с ценностями класса.

3. Адекватной и даже немного заниженной самооценкой по особенно ценимым товарищами качествами [8].

Исследования позволили сделать вывод о том, что восприятие человеком своего социометрического статуса в большинстве случаев эмоционально окрашено и осуществляется в форме переживания. Субъект может быть удовлетворен или не удовлетворен своим положением в группе. При этом ученые установили, что эмоциональное отношение субъекта к своему статусу не всегда совпадает с его объективной величиной. Например, “звезда” может отнюдь не считать себя “звездой” и переживать по поводу недостаточного внимания со стороны членов группы. В то же время изгой может не страдать от плохого отношения к себе со стороны группы. Это обычно наблюдается в тех случаях, когда данная группа для человека не является референтной.

Известный исследователь Я. Л. Коломинский пришел к следующим выводам:

• осознание своего статуса с возрастом меняется: становится более полным и многосторонним;

• часто люди, имеющие объективно неудовлетворительный социометрический статус, субъективно его переоценивают;

• люди, занимающие благоприятное положение в системе личных отношений, склонны его недооценивать [6].

Низкий социометрический статус может быть обусловлен качествами личности и особенностями поведения подростка. Изолированное положение подростка чаще всего обусловлено его коммуникативными особенностями, неуверенностью в себе, неразвитостью личностных характеристик.

Также негативное отношение к себе со стороны сверстников вызывают и те, кто скрывают неуверенность в себе чрезмерной агрессией, равнодушием, эгоизмом и бестактностью по отношению к другим членам группы [2].

Н.Л Селиванов считает, что изолированное положение школьника в группе нередко связано с неразвитостью целого комплекса личностных характеристик ребенка: способность общению, характер, самооценка и др.

О. Крушельницкая и А. Третьякова выделяют следующие характерные особенности детей - "жертв", то есть тех, кто в ученической группе обычно становятся гонимыми, отвергаемыми:

1.Неадекватность эмоциональных и поведенческих реакций. Дети молча терпят там, где уместно было бы дать сдачи. Зато, когда чаша терпения переполнена, в ответ на минимальную обиду они лезут в отчаянную драку, совершенно не контролируя себя.

2. Повышенная чувствительность к отношению окружающих. Для таких подростков значимыми считаются не собственные успехи или неуспехи, а то, как реагируют на них окружающие. Такие ребята способны уйти из секции или кружка только потому, что кто-то сказал о них что-то нелестное. Любые шуточные, а тем более нешуточные обвинения и подначки, которыми так часто обмениваются между собой подростки, они воспринимают крайне болезненно.

3. Физические недостатки и личностные особенности [15].

Подростки с такими особенностями, чаще всего, в социальной группе становятся объектами насмешек, издеваясь над которыми самоутверждаются сверстники. Одними из наиболее простых способов почувствовать свою значимость, а не редко, и власть - является способ унижения более слабого в психологическом и физическом плане члена группы. Дети, которые становятся жертвами такого самоутверждения, могут испытывать повышенную личностную и ситуативную тревожность, у них появляется чувство физической и психологической неловкости, они переживают собственную неполноценность и отверженность [22].

Знание социометрического статуса не дает полного знания о положении человека в системе межличностных отношений. Необходимо знать, является ли выбор субъекта взаимным. Взаимность эмоциональных предпочтений членов группы является важной качественной характеристикой самой группы. Даже социометрическая звезда будет чувствовать себя неблагополучно, если её выбор не имеет взаимности. И наоборот, пренебрегаемый член группы может чувствовать себя вполне благополучно, если его выбор оказался взаимным. Чем больше взаимных выборов имеет член группы, тем более стабильным и благоприятным является его положение в системе межличностных отношений.

Для того чтобы повысить социометрический статус ученика, учителю необходимо предоставлять ему возможности для проявления и реализации своих способностей. Так же необходимо провести анализ причин отверженности или изолированности детей, имеющих низкий социометрический статус.

Развитию хороших и продуктивных отношений с одноклассниками могут препятствовать особенности самооценки подростка. Самооценка является не только регулятором взаимоотношений, но и одним из важнейших факторов, определяющих включенность подростка в группу.

Изучив теоретическим путем данную тему, мы пришли к выводу, что только что ребенок является еще не совершенно зрелым и находится в полной зависимости от окружающих его взрослых, он может жить только благодаря взаимодействию с ними, став частью окружающей среды. Постепенно взрослея и становясь личностью, ребенок начинает вступать в межличностные отношения, занимая при этом в группе определенную позицию. Обозначая свое положение в системе межличностных отношений, личность приобретает статус в группе, который зависит от того, какая у личности сформировалась самооценка.

Проблема статуса, который занимает ребенок в системе межличностных отношений, и факторах определяющих его, исследовался отечественными и зарубежными психологами. Для подтверждения нашей гипотезы мы изучили специальную литературу по влиянию самооценки на личность человека, используя труды В.Н. Мясищева, Р. Бэрона и др.

Так как наиболее выраженной в подростковом возрасте является установка осознания наравне с другими, а основной направленностью деятельности в подростковом возрасте является общение со сверстниками, то и сравнить себя со сверстниками будет легче, чем со взрослыми, вот почему для подростка важен занимаемый им статус в группе. Поэтому для подтверждения нашей гипотезы в исследовательской части курсовой работы мы выбрали детей подросткового возраста, чтобы определить взаимосвязь самооценки и социометрического статуса у наших испытуемых.