Часть IV. Инновационные методы обучения

№ п/п

Виды активных форм обучения

Цель применяемой активной формы обучения

1

Лекционные занятия:

Призваны дать студентам основные положения по вопросам отдельных тем, определить нормативные акты и специальную дополнительную литературу, относящиеся к изучаемой теме, заложить базу для углубленного ее освоения на семинарских и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы.

1.1.

Лекция-визуализация

Интеграция зрительного и вербального восприятия информации, придание абстрактным понятиям наглядного, конкретного характера с включением активной мыслительной деятельности на основе анализа, синтеза, обобщения, свертыва­ния или развертывания информации.

1.2.

Лекция - пресс- конференция

Отработка умений задавать вопросы и отвечать на них, выходить из труд­ных коммуникативных ситуаций, формирование навыков доказательст­ва и опровержения.

1.3.

Лекция-дискуссия

Организация свободного обмена мнениями по разделам излагаемого материала в целях активизации работы магистрантов по обсуждению темы.

1.4.

Проблемная лекция

Опираясь на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций обеспечить усвоение магистрантами теоретических знаний, развитие теоретического мышления, формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации.

1.5.

Лекция с разбором конкретных ситуаций

Ак­тивизация познавательной активности магистрантов к участию в обсуждении конкретных ситуаций, развитие дискуссии в нуж­ном направлении

1.6.

Лекция с применением техники обратной связи

Активизация усвоения лекционного материала с учетом уровня подготовленности и восприятия магистрантами конкретной темы занятия.

1.7.

Лекция-консультация

Индивидуализация процесса обучения с учетом уровня понимания и восприятия материала каждым обучаемым.

2.

Семинарские занятия:

Углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях, а также в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой.

2.1.

Дискуссия на семинаре

Активное включение обучаемых в коллективный поиск истины, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса, обеспечение углубленного изучения дисциплины, закрепления пройденного материала, овладения методологией научного познания

2.2.

Семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада, сообщения

Создание обстановки свободного обмена мнениями, выработка у обучаемых коммуникативных навыков, активизация познавательной активности путем постановки хорошо продуманных, четко сформулированных дополнительных вопросов, умелой концентрации внимания на наиболее важных проблемах, умения обобщать и систематизировать высказываемые в выступлениях идеи, сопоставлять различные точки зрения.

2.3.

Семинар - обсуждение письменных рефератов

Приобщение к научно-исследовательской работе, выработка объективного критического подхода к теоретическим положениям оппонента, развитие умений научной дискуссии.

2.4.

Пресс-конференция

Создание атмосферы творческой дискуссии с элементами ролевой игры по обсуждению подготовленного доклада, реферата.

2.5.

Семинар - круглый стол

Привитие самостоятельного творческого мышления, свободного обмена мнения, коммуникативных качеств делового общения с представителями правоохранительных органов

2.6.

Семинар-диспут

Проверка способности обучаемых к поиску истины на основе полученных знаний и сформировавшихся убеждений, выработка навыков ведения дискуссии по сложным проблемам.

3.

Практические занятия:

Формирование и совершенствование умений и навыков профессиональной деятельности, соответствующие характеру и уровню сложности решаемых профессиональных задач.

3.1.

Метод проектов

Исследование проблемы и создание практического результата – образовательного продукта (доклада, реферата, статьи, презентации и т.п.).

3.2.

«Мозговой штурм»

Стимулирование интеллектуальных творческих способностей, при котором участникам предлагается высказывать как можно больше вариантов юридического решения.

3.3.

Баскет-метод (разбор комплекта правовых актов, договоров, юридических документов)

Выработка умений анализировать юридическую информацию, принимать решения, коммуникационные навыки межличностного общения, прогнозирования результатов своей деятельности.

3.4.

Кейс-метод

Развитие рефлексивных умений по разрешению юридических конфликтов, умений решать правовые ситуации, коммуникативного общения, применять предметные знания в юридической практике, умений вести переговоры, брать на себя ответственность.

3.5.

Метод анализа конкретных ситуаций (инцидент, казус, последовательные ситуации и т.п.)

Развитие аналитического мышления, применения ситуационного анализа в динамике, навыков работы с информацией, выработка правовых решений, освоение современных управленческих и социально-психологических технологий, расширение коммуникативной компетентности.

3.6.

Метод «лабиринта действий»

Развитие умений быстро и правильно ориентироваться в многовариантных ситуациях или в ситуациях, со многими возможными альтернативами.

3.7.

Практические проблемные задачи

Развитие диалектического мышления, творческих способностей участников и умений выделять проблемы, обнаруживать в них противоречия, находить оптимальные пути их разрешения.

3.9.

Ролевая игра

Проявление имеющихся знаний и умений в конкретных правовых ситуациях в роли сотрудников правоохранительных органов и юридических служб, формирование навыков уяснения комплексных проблем и выработки подходов к их решению.

4.

Комплексные занятия теоретико-прикладного характера

Ускорение процесса осознания магистрантами теоретического материала и формирования у них практических умений за счет интеграции теоретического и практического компонентов.