- •050715 Логопедия
- •Содержание Введение
- •Введение
- •2. Программа дисциплины «Основы нейропсихологии»
- •2.1 Пояснительная записка
- •Распределение фонда учебного времени
- •Распределение учебного времени по разделам программы и видам занятий
- •1.Цель модуля: изучение теоретических основ нейропсихологии
- •2.Содержание модуля:
- •Тема 1.1 Проблема локализации высших психических функций.
- •Тема 1.2. Введение в нейропсихологию
- •Тема 1.3 Структурно функциональные принципы работы мозга
- •Тема 1.4 Концепция а.Р.Лурия о трех функциональных блоках мозга
- •Тема 1.5 Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия
- •Тема 1.6 Синдромный анализ нарушения высших психических функций
- •3.Семинарские и практические занятия:
- •Оснащение: методика дихотического прослушивания д. Кимуры
- •4. Задания для самостоятельной работы
- •5. Контрольные вопросы к модулю1
- •6. Рекомендуемая литература
- •7. Задания для самопроверки усвоения материалов модуля 1
- •Содержание модуля:
- •Тема 2.1 Сенсорные и гностические зрительные расстройства
- •Тема 2.2 Сенсорные и гностические слуховые расстройства
- •Тема 2.3 Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства
- •Тема 2.4 Нарушения речи при локальных поражениях мозга
- •Тема 2.5 Нарушения внимания при локальных поражениях мозга
- •Тема 2.6 Нарушения памяти при локальных поражениях мозга
- •Тема 2.7 Нарушения движений и действий при локальных поражениях мозга
- •Тема 2.8 Нарушения мышления при локальных поражениях мозга
- •3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Задание № 7 Подготовка реферата
- •4. Контрольные вопросы к модулю 2:
- •5. Рекомендуемая я литература
- •6. Задания для самопроверки усвоения материалов модуля 2
- •2.Содержание модуля
- •Тема 3.1 Нейропсихология и восстановительное обучение
- •3. Семинарские и практические занятия
- •4. Контрольные вопросы к модулю 3:
- •5.Рекомендуемая литература
- •6. Задания для самопроверки усвоения материалов модуля 3
- •1. Функция рассматривается как простая способность
- •1.Вклад а.Р. Лурия в развитие нейропсихологии
- •Нейропсихологическая школа а.Р.Лурия
- •Роль л.С. Выготского в становлении нейропсихологии
- •Возможности нейропсихологии в практике школьного логопеда.
- •Нейропсихологическая составляющая готовности к школьному обучению
- •Возможности нейропсихологии в диагностической и коррекционной работе
- •Нейропсихологическая картина развития впф у детей, поступающих в первый класс.
- •Формирующее и коррекционное обучение детей с проблемами развития психики
- •Нейропсихологические механизмы специфических нарушений чтения
1. Функция рассматривается как простая способность
2.
Различия
1. Функция связана с работой 1. Функция – результат всего
отдельного участка мозга мозга в целом
2. 2.
Задание № 3 Составление логической схемы взаимовлияния 3-х функциональных блоков мозга
Цель задания – изучение анатомических и функциональных особенностей трех функциональных блоков мозга
Содержание задания- студенты должны выделить роль каждого из трех функциональных блоков мозга в обеспечении активности двух других.
На что следует обратить особое внимание при выполнении задания
задание лучше выполнять в виде логической схемы
необходимо помнить, что взаимовлияние предполагает обоюдное влияние двух отдельных функциональных блоков
Задание № 4 Составление логической схемы мозговой организации слухового восприятия (по аналогии со зрительным)
Цель задания – выработка навыков анализа высших психических функций как сложных функциональных систем.
Содержание задания – опираясь на схему анализа зрительного восприятия, рассматриваемую в лекционном курсе, необходимо выделить основные элементы сложной функциональной системы – слуховое восприятие.
На что следует обратить особое внимание при выполнении задания
данная схема не предусматривает выделение компонентов слухового анализатора.
Задание № 5 Определение профиля межполушарной асимметрии (используя 9 проб по выбору)
Цель задания – формирование навыков диагностики профиля латерализации
Содержание задания- студенты должны определить профиль латерализации, используя три пробы для определения доминантной руки, три пробы для определения доминантного глаза и три пробы для определения доминантного уха.
На что следует обратить особое внимание при выполнении задания
- пробы подробно описаны в книге Хомской Е.Д. и др. Нейропсихология индивидуальных различий. М., 1999
Задание № 6 Составление карты нарушений ВПФ при локальных поражениях мозга
Цель задания- обобщение знаний по теме «Синдромный анализ ВПФ»
Содержание задания – необходимо описать основные нейропсихологические синдромы, возникающие при поражении отдельных участков мозга:
На что следует обратить особое внимание при выполнении задания:
следует проанализировать нарушения всех психических функций, возможные при повреждении конкретного участка
Например:
Левое полушарие Правое полушарие
Височные доли
первичные
вторичные
Затылочные доли
первичные
вторичные
Теменные доли
первичные
вторичные
Задние третичные
Моторные отделы
Премоторные отделы
Префронтальные отделы
Задание № 7 Подготовка реферата
Цель задания – углубленное изучение отдельно взятой темы курса (по выбору студента)
Содержание задания - подготовка реферата и выступление с ним на семинарском занятии
Примерные темы рефератов
1.Вклад а.Р. Лурия в развитие нейропсихологии
- Психология: библиографических словарь/ под ред. Н.Шихи, Э.Дж. Чепман, У.Э.Конрой. СПб, 1999
- Степанов С.С. Психология в лицах, М., 2001
- Хомская Е.Д. А.Р. Лурия – основоположник нейропсихологии в СССР// А.Р.Лурия и современная психология / под ред. Е.Д. Хомской, Л.С.Цветковой, М., 1982
- Хомская Е.Д. Нейропсихологическая школа А.Р.Лурия // Вопросы психологии, 1997, № 5
- Хомская Е.Д. Роль Л.С. Выготского в творчестве А.Р.Лурия // Вопросы психологии 1996, № 5
- Этапы пройденного пути: научная автобиография / под ред. Е.Д.Хомской , М.,1982